课程思政设计与实践

摘 要：在课程思政教学改革背景下，高职院校专业教学活动有了更高的要求。本文从教学分析、教学策略、教学反思三个方面，对中国古建筑中的“斗栱”这个知识点进行课程思政设计与实践。以期探索专业课程与思想政治教育相辅相成的路径，共同构建立德树人和全方位育人的课程思政教学模式。

关键词：斗栱;课程思政;教学实践

在全国高校思想政治工作会议中“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”的重要指示要求，我校积极组织师生共同探索在专业课程教学中融入思想政治教育的有效途径。"斗栱"是笔者所在学校中国古建筑工程技术专业《仿古建筑设计》课程中的重要知识点。以此教学活动为案例，探索课程思政设计与实践。

一、教学分析

《仿古建筑设计》是本校中国古建筑工程技术专业大二年级的核心课程，本节课知识点隶属于第五章——古建筑的结构设计。在学习“斗栱”知识之前，学生已经学习了古建筑的功能类型和建筑风格、古建筑的平面布局设计、古建筑的立面造型设计等内容。具有基本的中国古建筑常识，但是对其认知还停留在初级阶段，缺少深层次思考。当今全球化形势下，学生价值观受到中外多元化文化影响，对中国传统文化的关注较少，正确的社会主义理想信念、价值取向和文化自信等方面有一定的盲区和断点。

期望学生通过该知识点的学习，不仅能够掌握斗栱相关的专业知识，并且关注建筑深层的人文和历史要素。这是学生作为准职业人所应当具备的职业素养和职业精神。进而实现高职学生知行合一、精益求精、独具匠心、责任担当、德艺双馨、技艺精湛六大职业核心素养的提升。

二、思政教学策略

（一）通过案例介绍，引入课程的同时激发学生的爱国主义情怀。

课程通过中国著名建筑师梁思成夫妇寻找现存唐代木构建筑——佛光寺的案例的引入。1937年是中国历史上极为艰难的一年，日本不仅发动侵华战争，甚至企图连文化一同蚕食。日本学者曾得意的断言说：“中国已经不存在唐代的地面木构建筑，要想开开眼界就必须要到大日本帝国的京都和奈良去。”这一论断，让全体中国人既羞辱又愤怒，急于反驳，但却拿不出实物证据。而梁思成和林徽因夫妇凭借多年的考察经验和理论知识，坚信在幅员辽阔的中华大地上，一定还存在着唐代木构建筑。怀揣着强烈的爱国主义情怀，克服了重重困难，梁梁夫妇一行四人终于在1937年的夏天找到了山西五台山佛光寺大殿——中国现存规模最大的唐代木构建筑，其檐下硕大的斗栱承托着巨大屋檐，彰显古朴大气的唐朝盛世风范。日本人狂妄的定论不攻自破。

林梁夫妇是知识分子，他们没有拿刀拿枪，却在自己擅长的领域守护着我们的国家，守护着中华优秀的传统文化。这个案例一方面让学生了解中国历史，激发学生的爱国主义情怀;另一方面引导学生通过不同时期斗栱特征来判断古建筑的年代产生兴趣，从而对本专业知识进行更加深入的探究。

（二）斗栱间诸多构件的制作和连接，体现了匠人精神的方方面面。

斗栱位于屋檐之下，梁柱之间，通过一层层出挑，承上启下的平衡了庞大屋顶的荷载。看似薄弱的木质结构组合，不仅有着强大的承载力，其榫卯连接方式还有着缓冲地震力的重要作用。这样的建筑构件在世界建筑史上独一无二，散发着强大的艺术魅力。

斗栱间如此多的木质构件全部通过榫卯结构咬合固定，榫卯之间多一分会松动，少一分会无法插接。中国古代工匠依靠代代相传的精湛手艺，令斗栱间严密扣合。不仅外形精致唯美，而且遵循力学原理，实用性极强。《易经》中有言，“一阴一阳谓之道”，意思是世间万物都要遵循阴阳、盈亏的道理，互补共生，缺一不可。一个小小的建筑构件，体现着中国传统文化中的大智慧。

（三）斗栱在当代的应用，是继承和弘扬中国传统建筑文化的方式。

斗栱符号是我国最早的建筑学术团体“中国营造学社”的标记，也是当代中国建筑学会的会徽。栱早已成为中国古建筑文化的代表符号之一，不少现代设计都将斗栱以现代技术呈现了出来。例如2010年上海世博会，中国国家馆，就是以斗栱的形象作为建筑外观，用立构手法对传统的斗栱元素进行现代转译。斗栱层层叠加，向上展开，看似零碎的部件，却有难以估量的承载力，给人以强烈的视觉冲击与浓厚的中国气韵。堆砌的结构象征着作为命运共同体的中华儿女，守望相助，众志成城，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

三、教学反思

单纯讲解知识，往往不会令学生印象深刻。我们通过爱国主义故事代入课程，引发学生对于如何通過斗栱来判断建筑年代产生兴趣，进而更加深入的学习每个时代建筑的不同表现形式。本校的古建筑实训室中有不同时代的斗栱模型，学生通过亲手拆装，不仅清楚的学习了斗栱的构造，同时，面对复杂而精细的建筑构件，赞叹古建筑匠人精湛的手艺和不畏艰难的意志和决心。最后，通过学生所熟识的现代建筑案例，体会传承中国传统建筑文化的方式和意义。这都是很好的思想政治教育素材，能够“如盐入水”般得利益到每一位学生。

斗栱是中国古代建筑中最具魅力却又最为深奥的部分，它所创造的建筑空间与力学特性值得我们深入研究和学习，并将其应用到现代建筑之中。除此之外，斗栱的设计、制作和安装无一不是对于建筑匠人慧心、耐心、恒心的考验，中国从古代延袭至今的匠人精神，以及对于建筑严谨认真的职业态度我们定要世代传承。事实证明，通过设计明确的教学目标和教学策略，思想政治教育完全可以自然的融入到专业课程教学之中，实现全方位育人、全程育人。

参考文献：

[1]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].

[2]许博文，成莞莞.建筑类课程思政教育渗透的方法与途径研究 ——以《建筑构造》课程为例[J].现代职业教育，2019-03.

[3]蒲晓芳，李莉萍.唐宋至明清时期斗栱的演变与发展[J].建筑与文化，2018-09.

作者简介：

张琦（1988-），女，河南洛阳人，硕士，讲师，广西建设职业技术学院专任教师，研究方向：中国古建筑。

基金项目：2021年广西建设职业技术学院第一批课程思政试点课程项目，（项目编号：KCSZSD2021079）。