关于分层教学在初中数学教学中的应用与实践

邢鹏妍

【摘要】初中数学教学中要能够认识到分层教学的必要性，通过分层的方式可以让每个学生在学习过程当中有所收获，优化教育教学效果。本文在分析初中数学教学中分层教学必要性的基础上，提出初中数学教学中分层教学开展的相关对策，进而更好地优化教育教学效果。

【关键词】分层教学;初中数学;必要性;策略

分层教学是指在教育教学生基于不同层次的学生，采用不同的方式方法，以此让每个学生都能够有所收获，提升学生的整体素质。为此，在初中数学教学中要能够认识到分层教学方式方法应用的必要性，以此更好地优化教育教学效果。

一、分层教学在初中数学教学中应用的必要性

（一）提升教师素质

传统的初中数学教学中，大多数是以教师为主导，学生被动的接受。分层教学法在初中数学教学中的应用能够基于学生的具体情况，设计教学方案和教学设计。在分层教学法的应用当中，需要教师更新自身的教学理念，完善自身的知识体系，强化学生的主体性，结合学生的具体情况来开展教育教学。在这个过程当中需要教师提升自身的教学能力，以此充分发挥分层教学的作用，进而强化学生的综合素质。

（二）提升学生学习能力

在传统的初中数学教学中，大部分的学生处于被动的状态。分层教学法的应用，则能够让学生更加清楚的认知自身的学习能力，从而优化学生的学习效率。对于学习比较差的学生，可以在教师的帮助以及自身水平的基础上，掌握相关的基础知识。对于中等水平的学生，可以尝试跳出舒适圈，做一些比较有难度的题目。通过开展层次性的学习，可以发现学生在原有的基础上都能够有所提升，进而优化学生的学习效果。

（三）强化积极主动性

初中数学不像小学数学那么简单，更加注重学生的空间想象能力。分层教学的应用能够强化学生的主观能动性，使得学生的学习更加有针对性，引导学生学习相关的基础知识，强化学生的主观能动性。

二、分层教学在初中数学教学中的应用策略

（一）设置目标分层，深化学习素养

初中数学教学中，为了更好的体现学生在学习当中的主体性，要注重通过设置目标的方式与具体的任务，以此进行知识的学习。在以往的教学目标设置中，往往是以学生的平均水平为主，不能反应出学生的个性化差异。对于一些学困生来说，不能很好的完成教学目标。对于基础比较好的学生，由于目标过于简单，会存在时间浪费的问题。学生在学习当中的体验不同，不利于教育教学效果的提升。为此，在初中数学教学中，教师要基于学生的认知水平，设置具有分层的目标，开展分层工作，为学生设置符合自身学习能力的目标，从而更好的优化学生的学习素养。例如，在学习《平方根》的相关知识内容时，为了能够让学生在自主探究活动当中加深对平方根概念的认知，要注重结合学生的认知水平和能力进行教学目标的分层，需要再结合原有目标的基础上，基于学生的平均水平开展探究活动。此外，还要能够考虑到学困生学习的减负，这部分学生通过对教材知识内容的学习认知，能够自主探究平方根的基础概念。对于比较优秀的学生，可以在原有目标的基础上，提升一定的难度，引导这一部分学生在分层目标的引导下，进一步探究平方根求法及符号表示的方法。通过这种分层的方式，能够使得每个学生都能够在分层活动当中有所收获。

（二）设置分层教学内容，优化知识体系

初中数学教学中，还要能够基于教育学内容进行适当的分层，使得学生真正的利用课堂时间，加深对知识内容的认知和理解。在以往的教育教学中，过于注重教学进度，最终导致学生跟不上教学节奏，学生能够掌握的知识内容十分的有限，不利于教育教学效果的提升。为此，在教育教学中，教师要能够结合学生的个性，做好教学内容的分层，以此让学生掌握相关的知识内容，优化学生的知识体系。例如，在学习《勾股定理》的相关知识内容时，教育教学中，可以将课程内容分为几个模块。按照学生的实际学习能力制定需要掌握的模块内容，在课程的学习当中，对于学困生，主要是将内容设定在掌握勾股定理的基本内涵。而对于其他学生来说，则需要在实际的应用当中加深对知识内容的理解。通过这种形式帮助学生构建相对完善的知识体系。

（三）设置分层作业，巩固知识学习

要注重设置具有层次性的作业，让每个层次的学生都能够基于作业达到巩固知识的目的。作业的层次性设计，要考虑到学生的层次，设计具有不同题量以及难度的作业，提供给学生选择，题目要循序渐进。如，在作业的设置中，对于学困生来说可以设置简单的练习题目，主要是达到知识巩固的目的。也可以从综合应用中选择题目让学生练习。对于中等学生来说，可以为学生布置一些中上难度的题目。对于优等生来说，主要是以复杂多变的练习题目为主，以此拓展学生思维。通过为不同层次的学生设置不同难度的题目，可以让每个层次的学生都能够有所收获，提升学生学习的自信心。

（四）设置分层教学评价，开展针对性教学

初中数学教学中要注重设置教学评价的分层，以便让学生对自身的学习有更加清楚的认识，认识到自己在学习当中的不足，进而更好的优化学习效果，提升学生的学习效率。为了更好的辅助学生的学习活动，教师要注重构建分层的评价体系。例如，针对于班级中的学困生，教师的评价应该着重于引导，让学生认识到自己在学习当中的不足，并明确自己学习的方向。对于学习能力比较强的学生，评价应该侧重于启发，引导学生独立思考，从而形成相对完善的知识体系。

结语

总之，初中数学教学中要能够认识到分层教学所具有的必要性，通过分层教学引导学生积极主动地融入到知识的学习当中，优化学生的知识体系，也為学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。在初中数学教学中，还要不断地探索分层教学应用的具体措施，进而更好的优化教育教学效果，促进学生综合素质的提升。

参考文献

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