提升学生公共参与素养的策略研究

郑淑玲

【摘要】在初中阶段培养学生的核心素养是现代教育的要求，不同学科包含的核心素养也会有所差距。在八年级的道德与法治教学中，教师应该培养学生的公共参与素养，这是政治核心素养的重要内容，可以引导学生关注公共事务，积极地参与到公共事务中，履行社会的义务，主动承担社会责任，提高初中生的综合素质。

【关键词】八年级;道德与法治;公共参与素养

引言

初中阶段的学生身心正处于重要的发展时期，但是他们的政治能力较差，思维不够健全，同样初中时期正是形成人生观，价值观的重要时期，在道德与法治教学中，教师应该增强学生的法制意识，并且还要帮助学生形成良好的公共参与素养，使得学生形成正确的学习和生活行为，完善学生的人格。但是在目前的八年级道德与法治教学中仍然存在很多的问题，无法实现教学目标，教师应该结合出现的问题，采取有效的教学措施，充分的尊重学生在课堂的主体地位，发挥教师的教学引导作用。

一、增强教师自身的公共参与素养

教师在学生心目中是一个神圣的角色，因为教师不仅可以为学生传播知识，还会将自身的思想观念和意识传输给学生，教师的言行举止都会影响学生，学生将教师作为学习的榜样，学习教师精神意识和道德品质。为了能够有效地培养学生的公共参与素养，教师应该首先提升自身的公共参与素养。作为教师应该全面地理解公共参与素养的概念，在道德与法治教学中，帮助学生更为清楚地认识社会，明确国家的问题，还要结合实际的教学内容来学生掌握公共素养的内涵。在课下教师应该认真地学习，查阅各种相关资料，还要和其他的教师进行不断地交流探讨，关注时事政治，热点新闻，使得课堂的教学案例不断地更新，融合到概念教学中，为学生营造良好的学习氛围，增强学生的公民意识，激发学生的参与热情。此外，作为初中学校应该组织教师开展系统化的学习和培训，帮助学生积累更多的公共参与经验，让教师明确更多的公共参与步骤，因此需要教师在利用课余时间参加更多的公共事务，才能真正的明确参与公共事务的相关知识点，提高公共参与的能力，通过自身的经验来传授给学生，当学生在学习公共参与的相关知识点时如果有疑问可以及时的解答，学生在日常生活当中遇到类似的问题可以轻松地应对和解决，让学生主动担负起社会责任。教师应该以身作则，从提高自身的公共素养做起，为培养学生的公共素养奠定良好的基础[1]。

二、创设教学情境

情境教学法是一种有效的教学方式，教学中的应用非常广泛，教师结合实际的教学内容采取不同的教学设备和工具创设和教学内容相关的氛围，为学生营造身临其境的感觉，进而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引导学生就道德与法治中的问题进行积极的思考和探究，增强课堂教学效果。在八年级的道德与法治课程中含有很多的内容，这些内容包含生活中的一些規则、社会道德和国家的一些基本情况。有些知识包含法律、规则、制度方面的内容，理论性很强，如果教师采用传统的教学方式很难增强课堂教学效果，引导学生加深对理论知识的了解。所以教师可以为学生播放相关的视频吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，比如在学习“维护公平正义”这一课的内容时，由于内容和学生的日常生活关系不够紧密，教师可以为学生创设教学情境，调动学生学习的积极性，在教学视频中展示第二次世界大战之后国际会开展的“东京审判”案件，让学生对于公平正义的含义有更为深刻的了解，并且引导学生明确正义的力量，让学生在课堂上积极的讨论：“中学生在学校当中如何坚守公平正义，向正义的榜样学习？”有利于学生深入了解课堂内容，还可以将课堂内容灵活地运用到实际生活中，增强学生的公共参与意识。

三、融入社会热点

在八年级的道道德与法治教学中，案例教学法是最常用到的教学方式，可以提升学生的自主探究能力，为了培养学生的公共参与素养，教师应该引导学生自主地分析问题，提高学生解决问题的能力。随着教育改革的不断推进，教师应该发挥自身引导的作用，对学生作出正确的启发，发挥学生在课堂的主体地位，充分发挥自身的主观能动性，加深对道德与法治知识的掌握，提升学生的实践探究能力，进而培养学生的公共参与素养。教师选择和教学内容相关的公共素养典型案例，并且还要结合社会热点问题和学生的实际生活有密切的关系，来增强学生自主参与的积极性。比如在学习“积极奉献社会”这一课的内容时，教师可以列举这几年来的新冠肺炎疫情实际情况，让学生了解到当疫情开始时，有些人积极的投身于抗疫一线为医学做出贡献，也有企业家和个人为抗疫捐赠物资，作为普通人他们会选择自主的在家隔离。通过这一社会热点案例的渗透，可以让学生思考：“当人类面对共同的危难之前，作为个人应该怎样做体现自身的价值和意义？”使得学生深入的思考问题，并结合教师列举的案例进行合理的回答，帮助学生了解更多的社会热点新闻，提高学生的社会责任感，引导学生积极的参与到公共生活中。

四、正确的使用网络

随着科学技术的进步，网络成为人们生活学习不可或缺的部分，也为教育领域提供了很多的便利，使得学生的学习资源更为丰富。比如在学习“合理利用网络”这一课的内容时，在为学生讲述完课堂的教学内容之后，引导学生通过网络方式来了解更多的公共事务，培养学生的公共参与素养，网络是获取信息关注时事要闻的重要途径[2]。现在的初中生在家可以接触智能手机，计算机等各种电子设备，引导学生利用周末或课余的时间，通过网络浏览国家发生的时事，比如党和国家颁布的一些新的指示文件和政策。因为学生的学习时间有一定的限制会错过电视的直播，通过网络的方式来浏览时事政治，让学生掌握最新的指示和精神。还应该引导学生关注一些社会话题的进展情况，比如新冠肺炎从开始到现在，一直在反反复复地出现，让学生关注新冠疫情的发展情况，了解更多人们在疫情中做出的贡献。同样还要注意让学生学会正确地使用网络，因为网络信息繁杂，初中生很可能会受到网络的影响迷失心智，所以作为家长和教师应该对于学生合理的监督管理，通过网络增强学生的公共参与素养。

结束语

教师应该结合初中生的认知能力和身心发展特征，优化道德与法治的课堂教学模式，调动学生学习政治的积极性，开展多样化的教学活动，培养学生的公共参与素养，促进初中生的全面发展。

参考文献

[1]余克亮.八年级道德与法治课教学中学生公共参与素养的培养途径研究[J].考试周刊，2021（64）：154-156.

[2]王新宇. 初中《道德与法治》课培养学生公共参与素养策略研究[D].沈阳师范大学，2021.