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试析幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

2021-02-28马晶

家庭教育报·教师论坛 2021年45期
关键词:发展能力幼儿语言语言教学

马晶

【摘要】幼儿阶段作为孩子健康快乐成长的关键阶段,给幼儿未来的学习带来重要的影响,幼儿阶段还是培养孩子语言能力的最佳时期,给幼儿未来的发展带来决定作用。教师和家长要重视培养幼儿语言交际能力的重要性,更好地培养幼儿的语言交际能力。

【关键词】幼儿园;语言教学;幼儿语言;发展能力

1导言

幼儿在思维和能力等方面发展都还不够完善,但是为了能够促进幼儿更好地学习知识和与人交往,教师就要注重对幼儿语言能力的培养。对幼儿来说,除了父母之外,教师就是最能够对他们产生影响的关键因素,对幼儿的学习、生活等多个方面都有十分重要的影响。因此,教师要在开展学前教育活动时,充分结合幼儿的实际情况以及学习能力,培养和提升其语言能力。

幼儿园是孩子人生中接触的第一个与学习相关的场所,这也是教师培养幼儿语言能力的最佳时期,对幼儿未来的学习和发展也会有极大的帮助。在这个幼儿对事物充满强烈好奇心的阶段,教师充分考虑到幼儿的身心发展特点以及接受知识的能力,设计出适合他们的教学方案,让幼儿能够最大限度地掌握所学到的内容,提升他们的能力,进而为了以后能够更好地学习语言奠定良好的基础。

2幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性

3~6岁是培养幼儿语言表达能力最为关键的时期,幼儿园教学中重视提高幼儿的语言水平,可以促使幼儿更积极主动地展开对话,让幼儿更快速地掌握语言,表现自我情感,增强沟通交流。幼儿在认识与运用语言中,可以表现自我,学会耐心聆听,提高自己的听说能力,加强幼儿语言表达技巧,让幼儿的思维以及想象力获得快速发展,推动幼儿身心健康成长,对未来幼儿学习带来重要的作用。一个人所具备的素养和能力在与其对话中可以体现出来,由此可以知道语言表达的重要性。在幼儿时期,幼儿刚开始认识语言,对语言理解并不清楚,需要教师做好对孩子的引导,培养强化幼儿的语言表达能力。只有学会语言,才能更高效地与他人进行沟通交流,让其他人清楚地知道所想要表达的内容。

3幼儿园语言教学中幼儿语言能力的培养策略

3.1给幼儿创建一个适合他们学习语言的环境

由于刚刚接受学前教育的幼儿无论是身体还是心理上的发展都不够完善,缺乏自律能力,因此教師一般在设计教学活动时,都会设计更多的室内活动,那么为了让幼儿更好地进行语言思维的学习,教师就需要将教室打造成一个充满趣味,且能够激发幼儿语言思维学习兴趣的空间。例如,教师可以将教室中的某一空闲区域设置成“秘密空间”,以此来帮助学生学习语言。尤其是针对一些性格比较内敛,平时不太愿意和别人交流的幼儿,就可以通过这个“秘密空间”给幼儿提供一个适合的交流机会,让他们能够在这个环境中敞开心扉,与同学更好地交流。在这个空间中,幼儿可以想说什么就说什么,积极表达出自己的想法并与同学分享。教师通过创造这些语言学习环境,能够有效促进幼儿之间的交流,提升他们的语言能力。

3.2采用游戏教学的形式提升幼儿的语言能力

语言能力和思维能力虽然是两个独立的概念,但是二者之间的关系十分密切,对刚刚步入学前教育阶段的儿童来说,其实很多时候他们都很想主动去和同学交流,但是很难通过自己的语言表达出自己内心的真正想法,这就会在一定程度上导致幼儿产生一定的交流恐惧,对自己失去信心。久而久之,幼儿就会越来越封闭自己,不愿意和同学以及教师接触和交流,甚至在回到家以后也不愿意和父母进行交流。即使幼儿在平时的学习中遇到了自己很难解决的问题,或者很好奇的事情,他们也不会主动提出来,去寻求其他同学或者教师的帮助。针对幼儿语言思维教育中出现的这种情况,教师在开展语言教学时,可以结合幼儿的发展特点及学习能力,设计一些趣味十足的小游戏,以此来吸引学生的注意力,让他们都能够积极地参与到交流中来。例如,教师可以设计一个“你画我猜”的小游戏,教师向学生叙述完游戏要求以后,就可以让两个幼儿结成一组,让其中一个幼儿通过语言对教师事先准备好的内容进行描述,同组的另一个幼儿要根据同伴的语言描述进行猜测,最终说出正确答案,游戏结束。这样互动式的教学形式,可以让学习的氛围更加轻松,同时也能给幼儿提供更多交流和表达的机会。此外,幼儿通过参与游戏,就会逐渐克服自身对交流的恐惧感,这也会在很大程度上提升幼儿的语言能力,促进学生更好地进行交际和表达。

3.3通过指导看书和听故事提升幼儿的语言能力

很多幼儿对故事是非常感兴趣的,并且在听故事的过程中,也会将自己的想法表达出来。教师要给幼儿挑选一些语言精练、篇幅短小的童话故事,方便幼儿更快地理解。倾听也是幼儿积累语言素材和发展语言能力的关键部分,因此听故事也是幼儿语言教学中的重点。例如,教师可以以“去年的树”为语言活动的主题,在幼儿理解这个故事的内容以后,教师可以要求幼儿模仿其中的对话。幼儿对自己感兴趣的内容可以模仿得惟妙惟肖,不仅为后续表演故事奠定基础,也积累了较多的有用词汇。

3.4加强家园共育,培养语言能力

家庭作为幼儿比较熟悉的一大场所,还是培养幼儿语言能力最为有效的地方,平时生活中,家长要明确自己的责任,积极主动与孩子展开沟通交流,提高幼儿语言表达能力。作为幼儿成长中的监护人,家长要与教师展开合作,结合幼儿年龄特征,运用科学合理的训练方法,以家园共育的方法提高幼儿语言能力。教师要积极主动给家长介绍幼儿语言发展的重要作用,为家长分配教学任务,如幼儿到家中口头表达自己幼儿园中做的事情,家长整理为文字,上交教师,确保家园情况相互分享。在具体的实践中,能从下面几个方面展开分析:

3.4.1沟通方式因人而异

家长与孩子沟通时,要结合幼儿的情绪,选择合理的交谈方法,孩子较为兴奋时主动与孩子沟通;孩子身体疲惫时尽量少沟通,避免给孩子带来巨大的压力。家长和教师要从孩子的角度与幼儿展开沟通,为幼儿传递语言表达的核心观念。

3.4.2展开亲子阅读活动

父母与孩子利用阅读构建起联系,能丰富幼儿认知,利用有效的方法强化幼儿口头表达能力。每一次阅读活动之前,家长要结合幼儿的需要给他们选择适宜的书籍,预先对内容进行熟悉,做足阅读准备工作。长久简坚持,可以加深亲子间的情感,发展幼儿语言能力。

3.4.3营造良好语言环境

幼儿处在语言发展的初期,用词说话并不完全正确。所以在平时的教育中,教师可以给家长一点提醒,让家长多引导孩子留意周围的事物。家长与教师保持相同的想法,给幼儿营造出良好的语言环境,能为培养幼儿语言能力带来良好的机会。

4结语

总而言之,教师要想从真正意义上实现对幼儿语言能力的培养和提升,就必须在教学过程中充分结合幼儿的发展特点以及学习需求,设计一些符合该年龄段的教学活动,给幼儿创建一个适合学习语言的环境,有效提升他们对语言学习的热情,进而在最大程度上提升他们的语言能力。

参考文献

[1]田小兰.浅析幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].当代家庭教育,2020,(12):48.

[2]马玲霞.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].智力,2020,(06):185-186.

[3]穆新艳.幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].课外语文,2019,(16):63+69.=

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