双减背景下小学高段语文校本作业开发设计实践小结

杨凤琴

【摘要】随着新课程教学改革的不断完善和发展，促进了基础教育内容和教学结构课堂的变革，小学语文的任课教师也开始寻找新的教学设计的形式，尤其是在面对不同的教学作业内容的设计，因为创新作业设计的形式已经成为了重中之重，需要激发学生对于作业完成的学习兴趣，教师在面对不同的教学理念的运用，都需要创新校本化作业设计的价值，这样才能不断的帮助学生对于自己所学习的知识内容，进行合理的思考和分析，也能增强学生在课堂中的学习和表达，在面对不同的教学理念知识内容讲解的时候，教师都需要在减负增效的教学理念的背景下，对于校本化作业的开发和设计进行合理有效的实践和探讨。

【关键词】小学语文;校本作业;课程主线;重点呈现;学生感悟

通过巩固学生对于知识内容的学习和理解，教师通过设计课后作业的形式，可以帮助学生对于语文文章内容的学习理解变得更加的深刻，也能让学生在面对不同的课堂学习活动的时候都可以进行积极有效的参与，而且教师在设计校本化课堂作业的时候，可以配套不同的文本知识内容的讲解，丰富学生对于作业的完成形式，这样才能为学生添加趣味性的学习内容，也能提高课堂中知识内容讲解的实践性，注重对于学生的学习感悟，满足学生在课堂中的学习能力的发展需求，所以教师在面对不同的课堂作业设计的时候，都需要将减负增效的教学理念进行合理有效的落实，这样才能对于不同的校本作业的开发形式进行合理有效的丰富和创新。

一、紧跟课程主线

在紧跟课堂中知识内容讲解的有效性的时候，教师才能对于学生的学习主线进行合理有效的明确，也能帮助学生对于课堂中的学习重难点进行合理有效的掌握。所以教师开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要加强学生对于理论知识内容的学习认知，这样才能不断的拓宽学生对于知识内容的学习范围，也能让学生在面对不同的校本化学习作业的时候，都可以积极主动的提出自己对于知识内容的学习和思考，这样才能提升学生对于校本化学习作业的完成程度，也可以减轻学生在课后的学习压力。

例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一章节内容时，在引导学生对于文章的题目进行合理有效的讨论，教师也可以为学生提前布置不同的预习学习任务，能让学生在课堂中对于文章的注释内容进行课的分析，在紧跟课程主线设计校本化作业的时候，才能加深学生对于知识内容的学习和理解，也能优化学生对于知识内容的学习和分析，帮助学生对于不同的学习作业都可以进行合理有效的完成，提升学生在课堂中的学习效率。

二、注意重点呈现

教师在设计校本化学习作业的时候，都需要注重对于课堂中所讲解的重难点知识内容的呈现，这样才能突破学生的学习理解的思维障碍，也能让学生在面對不同的课堂知识内容学习和分析的时候，都可以积极主动的探讨自己对于理论知识内容的学习和运用，加强学生在课堂中对于知识内容的学习和解答，帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探讨和分析，通过校本化教学作业的设计，也可以引导学生对于自己所学习的知识内容进行合理有效的思考，所以教师在将减负增效的教学理念进行合理有效落实的时候，都可以加强学生对于知识内容的学科分析。

例如，在教授学生学习《花的学校》这一章节内容时，从学生对于知识内容的学习思考的特点中，对于学生在课堂中的学习反馈进行合理有效的掌握，教师才能注重不同的教学重难点知识内容的讲解，也能让学生通过文章内容的预习，帮助学生对于不同的理论知识内容都可以进行合理有效的运用，所以教师在设计校本化作业的时候，都可以提升学生对于作业的完成程度。

三、尊重学生感悟

尊重学生在课堂中的学习感悟也能满足学生的个性化学习能力发展的需求，帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的探讨，教师在引导学生对于文章内容都进行有效划分的时候，可以增强学生的阅读学习的思维，而且教师在设计校本化课堂作业的时候，也能对于学生在课堂中的学习表现进行合理有效的参考，这样才能为学生设置不同的课堂学习的难度，你能让学生提高自己在课堂中的学习兴趣，优化校本化作业设计的有效性。

例如，在教授学生学习《不懂就要问》这一章节内容时，教师在培养学生不懂就问到学习方式的时候，可以先为学生创设良好的课堂学习氛围，让学生在轻松的学习环境下，可以积极主动地拓宽自己的语文学习思维的发展有效性，尊重学生在阅读文章内容中的学习感悟，才能不断的帮助学生对于理论知识内容进行和领学的思考，这样能加强学生在课堂当中对于知识内容的学习和运用，也能让学生在面对不同的学科知识内容的时候，都可以通过校本化作业的完成，减轻自己对于知识内容的学习和压力，这样才能提升学生在课堂中的学习动力。

总而言之，从学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，以及学生在课堂中的学习表现中，对于不同的校本化作业的设计形式都进行合理有效的分层，才能增强学生对于作业的完成程度，也能让学生减轻自己在课堂中的学习和压力，教师在面对不同的课堂教学问题提出的时候，都可以对于学生的语文学习思维进行合理有效的引导，这样才能促进校本化作业设计质量的提高。

参考文献：

[1]吴聪娣. 小学语文校本课程建设存在的问题与对策[J]. 厦门广播电视大学学报，2020，23（4）：87-92.

[2]孙惠琴. 校本课程在小学语文教学中的开发和实践[J]. 考试周刊，2020（1）：39-40.