小学班主任班级管理中德育教育的渗透

欧亚兰

【摘要】小学生在成长的过程中，对很多事物的认识还不全面，离不开班主任的教育与管理。特别是随着时代的发展，人们对学生综合素质要求的提高，小学生的德育品质发展也成了大家关心的重点，使得班主任面临着更大的挑战。小学班主任立足班级管理来渗透德育教育，以身作则来影响学生，带领学生一起进行主题班会活动，积极地与学生家长联系，为学生树立了良好的榜样，提升了学生在道德情感方面的认知，与家长一起构建了德育教育的合力。

【关键词】小学;班主任;班级管理;德育教育;渗透

小学班主任作为班级的领导者，对学生起着引领作用和教育作用，能够为学生点亮前进的道路，让学生知道自己在未来的成长中应该秉持怎样的发展理念，拥有怎样的道德情感，解决学生在成长的迷茫问题，使学生坚定自己的发展信念。班主任在教育学生的同时还能严格地约束自己，自觉规范自己的行为习惯，让自己成为学生学习的榜样，使自己的一言一行都能起到正确指引学生的作用，避免学生在模仿的过程中形成不良习惯。同时，班主任发挥家长家庭教育的积极性，让家长做好教育者和监督者，能够为学生打造更佳的教育环境，使学生深刻理解德育，认识到自己的错误，在自我纠正中成长。

一、做到以身作则，为学生树立良好的榜样形象

小学班主任是学生接触较多的教师，班主任的言行举止对于好奇心强的小学生而言，是最佳的模仿对象。可以说，班主任的一言一行都对学生有着深远影响。班主任在教育管理学生的时候，更是要及时反思自己是否做到，严格要求自己，避免在教育学生的时候引起学生的逆反心理，起到教育的反效果。班主任在学生心中树立良好的榜样形象，有助于改善师生之间的关系，营造温馨的教育氛围，指引学生走向光明。

诸如在观察学生的过程中，笔者发现部分学生出现了时间观念不强的问题，存在迟到、早退、拖延作业等问题。为了帮助学生形成正确认识，笔者让学生化身为监督员，监督班主任是否具有迟到的问题，使学生在潜移默化中理解时间的重要性，形成规则意识。在日常管理工作中，笔者也会鼓励学生大胆提意见，让学生多观察、多思考、多学习，使学生知道班主任是怎样做的，在遇到同样的事情时，自己应该怎样做，为学生树立学习的榜样。

二、开展主题班会活动，提升学生的道德情感认知

小学生在学习文化知识的同时，不能忽视道德情感的培养，要积极地完善自己，知道如何与人沟通，如何为人处世。班主任在实施德育教育的时候，可以通过组织学生进行主题班会活动来使每一位学生加入其中，让学生在讨论中说一说自己的看法，知道在道德方面应该怎样发展自己，如何丰富自己的情感认知，做一个受人欢迎的人。学生在参与主题班会的过程中，会明确自己在班级中的位置，形成责任意识，将自己的想法大胆地表述出来，共建民主班集体。诸如在与学生沟通的过程中，笔者发现部分学生不懂得如何与其他同学沟通，存在与同学吵闹、甚至打架的行为，基于此，组织学生开展了“文明班集体”的主题班会活动，使学生能够结合自己的现实经历说一说生活、学习中遇到过哪些让自己不舒服的人和事，帮助学生树立道德意识。在学生表达之后，笔者会以小组的形式来组织学生讨论，让学生总结正确与他人交往，构建文明班集体的方法，使学生在思考、分享中深化认识，丰富情感认知，提升道德水平。

三、积极与学生家长联系，形成德育教育的合力

小学班主任在对学生进行管理和教育的时候，要善于挖掘家庭教育的优势，与家长联合起来，使家长积极参与到学生教育管理中来。部分家长将学生交给学校之后，就认为自己已经“卸任”了，不需要再为学生的教育忧虑，形成了错误的认识，造成了学生家庭教育缺失的问题。班主任要增加与家长之间的沟通，让家长了解学生在学校的生活，熟悉学生在家庭中的表现，然后综合地评价学生，教育学生，提高德育的效果。诸如为了及时转变部分家长的教育理念，笔者先是通过家长会、家访等方式了解了家長对家庭教育的认识，然后明确了家庭教育的重要性，扭转了家长的态度。接着，笔者又充分利用社交软件来分享学生在学校的情况，使家长参与到教育活动中来，知道学生在学校中参与了怎样的活动，有着怎样的行为表现。除此之外，笔者还会定期组织家长讨论如何对学生进行德育教育，提高家长的认识，帮助家长掌握科学的方法。

总之，小学班主任在教育管理学生的时候做到以身作则，为学生树立了良好的榜样形象;开展主题班会活动，提升了学生的道德情感认知;积极与学生家长联系，形成了德育教育的合力，给学生提供了良好的成长环境，使得学生对班级管理和德育教育有了深刻的认知，明确了自己在班级中的责任，得到了德育教育的熏陶。学生不再逃避班级活动，而是主动地融入到班级中，发掘自己的优势并在班级活动中展示出来，以此来获取他人的认可，构建文明和谐的班集体，提高自己的综合竞争力。

参考文献：

[1]孔庆翠.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国教师，2020（S2）：91.

[2]许倩倩.打破传统  大胆创新——关于班级管理中“反常规”操作的思考与实践[J].新智慧，2020（36）：47-48.