大数据时代高职院校思想政治教育的困境及出路

【摘要】    高新技术的发展成熟的标志就是可以更好地与其他领域进行融合创新，随着教育4.0时代和新课改目标的不断完善，大数据技术也开始向教育领域进行渗透。“立德树人”的教育思想让各级学校不断提升思想政治的教育地位，在大数据技术的帮助下，高职院校思想政治教育水平和质量都得到一定程度的提升，但是随着数据技术与高职院校思想政治教育的不断创新与发展，一些阻碍思想政治教育提高教育实效性的内外部因素也开始显现。所以本文会从大数据时代高职院校思政教育的时代意蕴和现实困境出发，详密地阐述大数据背景下高职院校思政教育创新改革的实践路径。

【关键词】    大数据时代    高职院校    思想政治教育

一、大數据背景下高职院校思政教育“困中求变”的时代意蕴

“5G技术”、“智慧校园”、“十三五规划”、“课程思政”等一些技术、教育思想、教育方法开始大量引进各校学校的思想政治教育体系中，思政教育环境的数据信息化已经成为时代向上发展的一个必然趋势，要想提高教育4.0时代学生的核心思政素养也必须实现教育的智能化、网络化、数据信息化。高职院校的学生也是数据时代前沿技术的使用者，数据信息技术的普及也让高职院校学生能接触到更多信息数据知识，但是大量地获取数据信息也是一把双刃剑，因为数据信息承载着良莠不齐的多元文化，在数据文化潮流的影响下，高职院校学生的思想意识可能受到一定的冲击，这时就需要通过思想政治教育来对高职院校学生的学习行为和学习思想进行引导和管控。

二、大数据技术对高职院校思政教育的正向促进效益

2.1大数据技术能为高职院校思政教育创新改革提供新动力

高职院校因为师资力量、教育内外部资源环境的因素的限制，致使思政教师不能较为全面、完善、持续地与学生进行个人思政学习情况的沟通工作，错失一些具有较高教育价值的教育时机，而大数据技术的实时监控功能就能很好地避开这种问题，让思政教师在关键时刻为学生提供学习思政知识的新动力。

网络思政课程也是高职院校创新改革的一个必然实践路径，从大数据统计角度来看，45分钟的思想政治教育课会为学生提供大约4.5G的数据资源，同时大数据技术强大的信息集成功能还会对思政课堂产生的数据资源进行整合，为高职院校教师探究思政教学规律提供数据新动力。大数据分析技术和大数据决策技术也会在高职院校的思政教育创新改革中提供一定的发展新动力，例如：优化思政教师教学方式、完善思政教师课程管理方式以及针对性设计学生的个性化思政学习发展规划等。

2.2大数据技术能为高职院校思政教育创新改革提供新资源

大数据技术的发展是为了便利人们的日常生活，从外部技术环境来看大数据技术对高职院校思政教育的正向影响，就是它能为思政教育创新改革提供新的资源。首先，大数据技术可以通过制定教育管理计划来丰富高职院校思政教育的管理信息资源，这些新的管理信息资源会在大数据技术的处理下形成新的管理决策信息，降低了产生不合理思政教育决策的可能性，提高了高职院校的思政教育活动效益和资源分配的合理性。

然后，大数据技术能收集各个时间段的思想政治文化资源和政治思想资源，丰富了高职院校思政教育内容资源的深度与广度，并形成了“教学一体”的思想政治内容资源数据库。此外，大数据技术还能优化思想政治教育的内容资源结构，让思政教师轻易地找到不同主题思想政治知识的内部联系，提高了思政教师的课堂教学效率。大数据技术能为高职院校思政教育创新改革提高新形式

传统的高职院校思想政治教育采用的是理论与实践相结合课堂教学、多元化的学生评价体系以及制度化的纪律管理条例，虽然在一定程度上积极地发挥了思想政治的人文教育效益，但是这种教育主体不明的教育形式却无法顺应教育时代发展的潮流，开始被主流思政教育形式所摒弃。大数据技术作为教育4.0时代的高新网络技术，其本身具有较高的严谨性、针对性以及精准性，在这些数据特性的帮助下，高职院校的思政教育会突破计算机领域和思政教育的信息壁垒，衍生出网络课程教育、智慧校园教育等新形式教育。教育信息化也是教育4.0时代所趋的一个教育目标，大数据技术会帮助高职院校的思政教育创新出符合时代特性的管理方式和评价体系，让每个学生、每个阶段的思想政治学习数据都能被高职院校的教师收集、分析与整理，创新出满足学生个性化发展的思政教育形式。此外，这些数据还呈现实时动态变化的特性，为高职院校思政教育新形式的发展提供了数据基础。

三、大数据时代高职院校思政教育的当前困境

3.1高职院校思政教环境开始与时代主流背离

应试教育向人文教育的转变让思想政治教育的教育地位不断提升，教育政策、教育资源的帮扶更是让思政教育成为时代教育的主流。身处网络数据时代，教育工作者需要学会合理地利用大数据技术提升思政教育效益，而部分的高职院校思政教育环境开始于时代主流背离，其主要原因就是没有利用大数据技术的教育优势，仍采用传统的思政教育方式打造静态化的高职院校思政教育环境，这种静态的思政教育环境在一定程度上限制了学生的学习思维和学习行为，使得学生对思政的认知开始与时代相背离，只能单纯地体会思政知识带来的人文感悟和情感价值观[1]。

身处大数据信息时代，高职院校的思政教育环境应该呈现动态化，思政教育要与外部数据信息进行交互，让学生能更加便利地了解实时的思政知识和时事热点，而由大数据技术所产生的创新思政教育空间也会大幅度提升高职院校学生对思政的学习兴趣，同时也间接完善了高职院校的教育智慧化建设。

3.2高职院校思政教育大数据技术利用效益低下

大数据技术利用效益较高的外部显示特征就是实现“人、机、物”的三项交互，但是从全国思想政治教育信息统计调查数据来看，高职院校思政教育的大数据利用率只有34.5%，甚至80%的高职院校思政教师无法完成思政教育数据信息的甄别筛选工作。2015年至今确实是大数据技术与思政教育融合发展的瓶颈期，高职院校较难从数据信息可视化、数据信息挖掘、数据信息集成分析等角度与思想政治教育进行科教联动，所以高职院校思政教育大数据利用效益低下[2]。因为高职院校的思想政治教育与国家政策、情感价值观等有着较为密切的联系，所以研究者和教育者很难界定数据教育的实施标准，使得高职院校无法形成功能完善的思政教育数据信息管理系统。与此同时，从大数据技术利用现状也能感受到高职院校对大数据技术对思政教育的重要性并没有一个较为清晰的认知，师生接收数据信息知识的途径也受到很多高职院校外部环境的限制。

3.3高职院校思政教育施教者信息数据素养不足

部分高职院校的思想政治教师都是具有数十年文科教学背景的专业人才，他们能较为轻松地从“立德树人”的教育原则下开发一些具有创新性的思政教育方法，但是大数据技术是近十年来流行的新式网络信息技术，技术难度和内容广度都比其他的教育专业要高，所以高职院校在进行大数据技术和思想政治教育进行融合时会发现自身的思政教育师资队伍中只有少部分教师拥有较高的信息数据素养，而且思政教师也很难通过自学或是培训短时间内对信息数据技术产生较深的认知，所以高职院校思想教育施教者信息数据素养不足就成为一个普遍问题[3]。

四、大数据时代高职院校思政教育创新改革实践路径

4.1优化大数据时代高职院校思政教育的教育内容

教育内容和教育效果之间存在一定的正向联系，提高大数据时代高职院校思政教育创新改革的教育效果首先要做的就是优化其教育内容。可以从“课程思政”的教育思想出发，制定合适的“思政数据”的高职院校教育方式。将大数据基础知识和实践知识结合单元教育主题合理地融入到高职院校的思想政治教育课本中，让学生在学习思政知识的同时，还能更好地了解一些信息数据理论和数据伦理责任意识。最后，就是在传统的高职院校思政教育内容中增加“数据核心素养”的教育概念，让学生在道德和法律的规范下正确地处理数据决策实践问题。

4.2健全大数据时代高职院校思政教育的数据管理机制

随着大数据信息技术与高职院校思政教育融合的不断深化，在进行思想政治教育的过程中会产生数据信息，当前高职院校的思政教育数据管理机制仍不完善，所以健全其数据管理机制也是提高思政教育效益的关键内容。高职院校的教师和学生都在一个模块功能完备的思政教育信息管理系统中，这样所产生的共享思政教育信息数据才能支持管理层建立合理、科学的管理机制。思政教育课程安排管理、思政教育学生纪律管理、思政教育学生成绩管理、思政教育教师评价管理等都根据信息数据形成制式规则鲜明的管理机制。数据管理机制的形成还要融合高职院校思政教育和数据教育的顶层设计思想和绩效管理考核思想，可以提升数据管理机制在高职院校思政教育中学生和教师的积极性，使其创新发展迎合时代需求。

4.3提高大数据时代高职院校思政教育的人才队伍建设力度

提高高职院校思政教育的数据信息人才队伍建设力度是短时间内提高其思政教育效益的主要方式，高职院校需要结合自身的教育资源优势合理地对现有的思政教师进行数据信息素养培训，并设置一系列物质与精神相结合的激励制度，同时引进一些信息数据专业人才来辅助高职院校思政教师，这样教师就能创新更多的数据教育方式来提升思政教育的实效性和教育价值。

五、结束语

身处大数据网络信息时代，但是我国大数据技术和思想政治教育的融合发展仍处于初级阶段。高职院校作为我国培养技术型人才的摇篮，需要从自身的教育资源现状和大数据时代的教育要求出发，“困中求变”发挥出高职院校思政教育的魅力。本文从思政教育环境、大数据技术利用效率、信息数据素养、思政内动力、思政教育供给需求关系这五个方面详密地阐述了高职院校思想政治教育的现行困境，并从大数据技术对思政教育的促进效益出发，描述了高职院校思政思想政治教育创新改革的实践路径，希冀能为我国高校思政教育的发展提供理论参考价值。

参  考  文  献

[1]郭孔生.大数据时代高职院校思想政治教育的困境及出路[J].宁波职业技术学院学报，2021，25（02）：99-103.

[2]顾永惠.网络大数据助力高职院校思想政治教育创新路径研究[J].无锡职业技术学院学报，2020，19（05）：89-92.

[3]陈锦全，刘艳灿.大数据时代高职院校网络思想政治教育创新探究[J].智库时代，2020（14）：225-226+232.

基金项目：山西省教育厅项目，课题名称：习近平新时代中国特色社会主义思想宣傳教育研究，项目编号：2019zsszsx139;

于姣（1986-），女，汉族，山西代县，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育理论与实践。