供给侧结构性改革视角高校双师型教师队伍信息化建设路径探析

郭睿

【摘要】    在高校人才培养中，加强双师型教师队伍建设至关重要，在供给侧结构性改革背景下，对于双师型教师专业技能水平以及创新意识的要求不断提高，通过加强双师型教师队伍信息化建设，能够有效满足供给侧结构性改革形势，提高教师人才质量。对此，本文首先对供给侧结构性改革对双师型教师的能力要求进行介绍，然后对双师型教师队伍信息化建设策略进行详细探究。

【关键词】    供给侧结构性改革    双师型教师    信息化

引言：

高校教育教学的主要任务是为社会经济发展提供人才，而双师型教师队伍建设是培养优质人才的保证，在供给侧结构性改革形势中，必须创建高素质、高水平的双师型教师队伍。在我国双师型教师队伍建设中，普遍存在信息化程度不高、现代教学技术利用率低等问题，教育信息化已逐渐受到社会各界的广泛关注，为提升教育信息化水平，必须加快推进双师型教师队伍信息化建设，促进高等教育教学改革发展。

一、供给侧结构性改革对双师型教师的能力要求

1.1双师型教师必须具备扎实的职业技能

为积极推进供给侧结构性改革，应提高对于要素投入结构的关注度，对于技术要素、人力要素、知识增长要素等，均应加快升级，对生产要素进行优化调整，进而创造新供给，确保能够满足供给侧改革实际需要。对此，在双师型教师队伍建设中，要求双师型能够具备丰富的专业知识，积累实践经验，同时提高教师的教学能力。在信息化时代，技术发展以及产业升级均十分迅速，在各类生产领域逐渐涌现出很多新设备和新工艺，能够为双师型教师教学提供丰富教材，同时对于教师专业技术的要求也不断提高。在教学能力方面，要求双师型能够准确掌握常规教学基本规律，同时还应合理应用信息化教学方式，创新专业的教学技术，提高自身专业素养。

1.2“双师型”教师应具有创新意识

通过对供给侧结构性改革进行分析，应准确把握制度创新和技术创新之间的关系，促进产业产能升级转化。在高校教育领域，要求在双师型教师队伍建设过程中，促进教育供给端质量和效率的提升，确保能够满足学生个性化发展实际需要。

对此，双师型教师应加快创新，重构教学经验，提高創新意识和能力，同时对教学实践以及科研实践活动进行改革调整。另外，还应提高双师型教师对于信息化时代的适应性，在教学过程中充分利用网络技术、信息化技术，对教学模式以及科研活动形式进行优化调整[1]。

二、供给侧结构性改革视域下“双师型”教师队伍信息化建设策略

2.1转变教师队伍建设理念

在双师型教师队伍建设中，普遍存在理念方面的差异，具体体现在战略规划不合理以及技术手段欠缺等方面。其中，战略规划要求高校明确自身发展理念，然后对双师型教师人才需求进行科学合理的预测，然后据此重点发展储备人才。但是现如今，在双师型教师队伍信息化建设中，这一战略理念的推行效果并不理想，高校一般仅在专业调整方面临时组织教师队伍参加专业培训，导致教师在理论学习以及教学实践积累方面很难达到理想效果。

新时期，网络技术发展迅速，在人们日常工作和生活中，网络技术的影响越来越显著，在网络信息化时代，双师型教师面临很多挑战，在高校教师队伍中，双师型教师属于高端人才，课堂教学经验丰富，因此很多教师的教学理念和教学模式相对比较固定。

在双师型教师队伍信息化建设中，要求教师能够积极转变传统的教学理念，坚持与时俱进的原则，鼓励教师接触教学过程中的新技术和新设备，促进教学理念调整。部分双师型教师对于新型教学理念和教学方式的接受程度比较低，对此，应鼓励双师型教师接触并学习新型科学技术，同时在信息技术学习过程中做好自我规划，转变以往的教学理念，积极适应网络信息化时代[2]。

2.2为双师型教师队伍建设配备专业管理和服务队伍

双师型教师队伍建设的独立性比较强，在双师型教师队伍信息化建设中，应配备专业的服务队伍，并提供硬件保障、制度保障以及组织保障。其中，硬件保障指的是在双师型教师队伍信息化建设中提供硬件设备，如计算机信息网络设备，同时还应加强硬件设备维护管理，同时根据信息化时代发展情况，更新自身硬件设备。

另外，在双师型教师队伍信息化建设中，还应制定完善的规章制度，要求根据高校实际情况以及学生的学习需求进行调整，制度内容丰富，主要涉及双师型教师队伍信息化建设经费来源、培训合作单位、激励机制以及评估机制等等，为双师型教师队伍信息化建设奠定基础。最后，还应组织专门的单位负责对双师型教师队伍信息化建设过程进行筹划管理，高校领导人员必须提高对于双师型教师队伍信息化建设的重视度，同时制定计划组织部门，坚持以人为本的原则，充分尊重并保障双师型教师的主体地位，提高教学培训质量，同时确保能够满足教师个人发展实际需求。

2.3借助培训提升基础能力

1.确定双师型教师队伍信息化培训目标。在双师型教师队伍信息化建设中，必须加强培训教育，在培训活动开始前，首先需确定培训目标，据此为基础，指导整个培训活动的顺利开展，同时帮助教师在培训过程中有针对性的进行学习，并结合自身实际需要制定适宜的学习路线，促进学习效率的提升。在培训目标的制定过程中，应注意尽量避免设置过高的目标，进而打击部分教师的学习积极性，同时也不能设置过低目标，使得教师在培训过程中过于松懈。培训方式具有多样性特征，无论采用何种培训方式，在培训目标制定完成后，均应保证能够有效转变教师以往的教学理念，重点培养双师型教师的信息化教学能力。在具体的培训过程中，应设置于双师型教师专业相关的信息化课程，同时在组织双师型教师进行信息化教学培训时，还应立足于高校未来的发展目标，促进高校办学质量以及教学水平的提升。

2.重视培训对象的差异性。在双师型教师教学过程中，如果仅由双师型教师利用信息技术开展教学活动，则很难真正实现教学信息化，对此，高校管理人员以及相关技术人员应为双师型教师队伍信息化建设提供支持，提高对于双师型教师信息技术教学培训的重视度，同时选择适宜的培训内容。高校管理人员应针对双师型教师教学理念、教学管理、信息化思维等制定相应的培训制度，同时为双师型教师营造良好的信息化教学环境。在信息化教学活动的开展过程中，相关技术人员也发挥着十分重要的作用，其要求对双师型教师信息化培训中所应用的各类硬件设备以及软件技术进行合理开发和维护管理。双师型教师是信息化教学的主要实施人员，因此，在双师型教师信息技术培训中，培训内容包括理论知识、实践操作等等。在双师型教师教学过程中，不同教师所在专业领域有一定区别，因此，在教学内容以及教学方式选择方面，要求以教师的专业领域作为基础，据此开展区别培训方式，促进教师计算机操作能力的提升。

3.采用多样化的培训方式。第一，案例式教学活动。在双师型教师培训中，在案例式教学过程中，要求重点关注教师教学过程中所遇到的实际问题，并选择经典教学案例，将双师型教师教育培训知识应用于案例教学中，帮助双师型教师拓展思维，提高学习效率。第二，自主式学习。在高校教学中，双师型教师的教学任务比较繁重，可能无法按时参加教学培训活动，对此，应鼓励双师型教师充分利用课余时间进行自主学习。自主学习模式与翻转课堂教学模式大致相同，双师型教师首先可获得教学内容，然后根据自己的课余时间合理安排学习，如果遇到问题，则可与其他教师相互讨论解决。虽然这一教学模式的灵活性比较强，但是也有一定的弊端，要求提前对教学内容进行优化设计，同时由于双师型教师的教学任务比较繁重，因此，自主式学习模式的应用并不常见。第三，合作式学习。通过采用合作学习方式，有利于培养双师型教师的创新意识以及创新能力，帮助双师型教师拓展思维，增强教师的沟通能力以及团队合作意识。在合作学习活动开始前，首先需对双师型教师的年龄、专业以及信息技术掌握情况进行分析，据此对教师队伍进行合理分组，组合形成学习共同体。在小组学习活动开展过程中，教师之间可分享学习资源，在沟通交流中互换教学经验，提高教师的信息化教学能力。为保证小组合作学习活动的顺利开展，应制定完善的学习计划，要求教师之间相互配合，并引入竞争机制，激发双师型教师的学习积极性[3]。

2.4建立完善的保障评价体系

在双师型教师队伍信息化建设中利用信息网络技术，其是一个循序渐进的过程，为保证双师型教师队伍建设质量，不仅要求营造良好的培训学习环境，采用多样化培训方式，同时还应该制定完善的保障评价体系。

1.采用多种激励措施，鼓励双师型教师学习信息教学技术。定期组织开展课件制作、教学案例、讲稿等竞赛活动，鼓励双师型教师积极参与，并评选优秀奖、进步奖等等。另外，还可与其他高校相互合作，组织开展各大院校互动活动，将各大院校教师队伍的教学课件、教学素材等进行评比，并评选出先进集体、优秀教材等。

2.在双师型教师个人教学质量以及专业技术水平评估中，也应体现出信息化教学要求，制定完善的激励机制以及评价体系，充分肯定双师型教师的信息化实践教学工作，定期对双师型教师教学的信息化工作程度进行评估，并总结信息化教学技术的应用经验[4]。

三、结束语

综上所述，本文主要对供给侧结构性调整背景下双师型教师队伍信息化建设策略进行了详细探究。供给侧结构性调整对于高校双师型教师队伍专业素养的要求不斷提高，在信息化时代，信息技术发展迅速，对于各行各业的影响较大，在高校双师型教师队伍建设中，也应提高对于信息化教学理念、教学方式的重视度，组织双师型教师参与信息技术专业培训中，促进双师型教师专业技术水平的提高，确保能够适应供给侧结构性改革形势。

参  考  文  献

[1]张婷婷.网络信息化加强高职院校"双师型"教师建设的管理新路径[J].电脑迷，2018，No.106（09）：114.

[2]谢铮.高职"双师"型教师信息化教学能力发展研究——基于智慧教育背景下[J].黑龙江科学，2020，v.11;No.166（03）：56-57.

[3]梁少刚，张章，白鹤.网络信息化加强高职院校"双师型"教师建设的管理新路径[J].计算机产品与流通，2019，000（012）：179-179.

[4]王明娟.高职院校教师信息化教学能力现状调查及提升对策研究[J].数码世界，2020，No.182（12）：246-247.