情趣教学在小学语文课堂中的应用路径

刘忠云

摘要：在讨论如何将情趣教学法运用到语文教学中之前，我们应该理解什么是情趣教学法。情趣二字在这里可以理解为情意和兴趣，其中情意又包括情感和意义。简单来说就是让学生通过各种方法去体会情感、理解意义和培养兴趣，使学生充分发挥学习积极性和主动性，并有效提高学生的学习效率。通过这种方法的學习还可以提高学生的语文综合素质，让大语文具有生活气息。

关键词：小学语文;情趣教学;效率

引言

情趣教学是指以学生兴趣为基础的教学模式，其是以学生为主体地位的创新性教学方法，将其应用到小学语文课堂教学中，能够在实现教学模式创新的同时，完成对学生的语文素质培养。结合小学语文教学现状不难看出，兴趣教学方式的运用，需要教师从学生的实际情况入手，掌握学生感兴趣的内容，将语文知识与学生感兴趣的内容相融合，这样才能有效发挥兴趣教学法的作用，促进小学语文教学目标的实现。

1小学语文课堂实施情趣教学方式作用

小学语文课堂教学环节中，情趣教学方式作为以学生主观情趣为基础的教育模式，有效采用情趣教学法，能够在确保教学活动顺利开展的同时，为学生带来良好的学习体验，促进小学语文教学目标的实现。对于小学生而言，情趣是他们学习动力的基础来源。当教师的教育模式符合学生学习兴趣时，他们的学习热情、思维状态和知识理解能力，都能够得到显著提升，这可以增强学生对语文知识的认知和理解，实现对他们的有效启发。对教师而言，情趣教学法的应用可以让自己的教学工作更高效顺利地开展，确保学生在语文课堂中拥有更积极的学习表现，并能够主动与教师进行互动和交流，这可以让教师在教学中收获充足的反馈意见，对于优化后面教学活动的开展，提高课堂教学质量具有重要作用。

2小学语文课堂情趣教学方式应用路径

2.1营造情趣教学的学习氛围，激发学习兴趣

氛围是学习的间接动力，氛围在一定程度上可以带动学生学习的激情。如果一个班级的学生都在学习，自己也会被感染去学习。再者，要想营造好的氛围，需要教师与学生建立一种相对平等的身份，或者说是成为朋友的关系，这样可以充分地营造氛围，调动学生的积极性。良好的学习氛围可以让学生放松下来，尽情地投入学习中，学得更轻松、愉快，从而提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师可以充分利用手边的工具，营造好的氛围。上课时，教师可以关闭教室里的灯光，配上一些悲伤或者愤懑的音乐，以此来营造一种悲伤的氛围。用多媒体播放有关圆明园现在的照片，让学生讲讲看到这张照片是怎样的感受;再播放一些通过技术还原的圆明园照片，问问学生看到这些照片的感受，也可以带学生一起观看圆明园毁灭的影视作品，营造那种悲伤而又愤怒的氛围，让学生切身感受，引发他们的自主思考，勿忘国耻等。

2.2教师进行有效的提问，引导学生学习思考

提问是大脑的知识发生碰撞的过程。有效的提问可以增强学习效果。教师应学会如何进行有效的提问，正确引导学生发生有效的思考，学会思考。在学习中，提问无疑是检验学生是否认真听讲、是否有自己的思考、是否带着问题和疑问去学习的最好办法。好的提问可以引导学生进行深刻的思考，更深刻地解剖课文的内涵。我们在学习如何有效提问时，首先要明白什么是有效提问，什么是无效提问。在这里我们可以简单地理解为可以引发学生深思的即为有效提问。下面我们举例来看一下怎样有效提问。例如，在讲授《狼牙山五壮士》一课时，教师为了引导学生体会其中人物的思想感情，可以进行一些提问，慢慢将学生引入人物的感情中去。

2.3以情趣为引导，丰富训练内容

小学语文课堂活动的开展，教师要以学生情趣为引导，丰富课堂训练内容，做好情趣教学法在每一个环节当中的应用。课堂训练作为其中最重要的环节，自然也会成为情趣教学法应用的主要环节。考虑到小学生有限的思维及行为能力，教师在进行情趣化的课堂训练设计时，确保教学模式能够满足学生的兴趣需求，并符合学生实际行为能力，由此达到理想的训练效果，为小学语文课堂教学效果的提升打下基础。如在完成《有趣的汉字》学习之后，为了强化学生对汉字结构的记忆，笔者就在训练阶段设计了“拼字”游戏。游戏中，笔者会随机为学生提供一些偏旁部首，学生要用这些偏旁部首组成字、词或者成语。如游戏中出现成语“（？）之以（？）”，学生需要根据自己的判断，将后续给出的“扌、一、日、一、忄、土、寸”内容，正确拼出汉字，并完成对成语的补充。随着游戏进程的深入，游戏难度会逐渐增大，如在后续给出的汉字结构中，混入一些混淆学生思维的偏旁部首。在这种具有趣味性的游戏训练，学生不仅会产生浓厚的学习兴趣，同时他们能够在自己最喜欢的游戏模式下进行汉字知识的记忆巩固，这对于提升学生学习效果起到了重要作用。如，在学习了《四季之美》这节内容后，在训练环节以学生们喜欢的季节为基础，将他们分成四个小组，各小组需要通过内部讨论挑选一人说一说本小组喜欢季节的优点和喜欢的原因。之后，笔者还为他们提供一个良好的交流机会，通过组织辩论会的方式，让各小组学生进行相互之间的辩论，让他们在辩论中完成相互之间的交流。

结束语

综上所述，要想更好地发挥情趣教学法的作用，需要教师不断地努力探索和研究。通过此文章我们进一步了解了如何将情趣教学运用到小学语文教学中，希望在今后的教育发展中，情趣教学法可以被广泛运用，从而有效提高学生的语文综合素质。

参考文献：

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