“重”自主实践 “促”个性发展

楼倚春

摘要：小学劳动与技术教学，重视学生动手实践能力的发展，所以首要条件就是注重学生的自主发展。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

关键词：学生发展核心素养;自主发展;劳动实践技能

一、问题的提出

《劳动与技术》新课标要求以引领学生的实践操作为理念，以学生的生活为源泉，关注并利用学生的生活经验，反映学生成长的需求，因此，劳技教学工作既要使学生掌握简单的制作方法，提高动手技能，更要培养他们独立的个性和探索、实践、创新的能力。

二、概念界定

自主发展：《劳动与技术》新编教材注重探究、引导创新，使学生在掌握技能的同时形成良好的技术素养，并重视劳动与技术教育和社会实践、服务能力的有机结合。

小学劳动与技术教学，重视学生动手实践能力的发展，所以首要条件就是注重学生的自主发展。

三、研究设计

本研究是指向教师对劳技现有教学拓展内容的研究，以提高教师的综合能力与调控教学的能力，能促进学生动手实践能力的和谐发展、全程发展和全面发展。

1、劳动与技术教学，最终的目的是提高学生对劳动技术的灵活运用，而技术运用的重点是理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣意愿;具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

2、小学劳动与技术课堂中实施小组合作学习的最大好处，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，还充分培养了学生自主发展的意识和能力。 3、不管是先教师讲解示范，还是学生先尝试再制作，都应该给学生独立思考的时间，最后让学生之间互相交流，这样在整个学习过程中，每位学生都有自己的思考空间，不会人与亦云，也不会沦为学习的旁观者。

四、操作实施

（一）创设“自主发展”的空间，树立主动劳动的意识

劳动意识重点是尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯;具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能;在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识;具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。因此，要培养学生主动的劳动意识，首先要在课堂教学和生活实践中为学生创设各种宽松、自主的发展空间。

（二）增加“自主发展”的媒介，提升解决问题的能力

在手工制作中，学生总会遇到各种各样的问题，学生问题解决重点是善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案，并具有在复杂环境中分析问题、解决问题的行动能力。

（三）更新“自主发展”的角度，形成动手实践的技巧

高效的劳技课堂，应该是学生自主学习、主动探究、积极动手的课堂，是学生自主发展动手实践能力和劳动技巧的课堂。而自主发展，不是简单的放手，也不是放任的尝试，而是有准备、有目标、有策略的指导、改进与提高。

（四）搭建“自主发展”的平台，拓宽劳动技能的运用

劳动可使学生学会生活，形成健康的人格。学会劳动技术，养成劳动习惯是学生学会生活，形成健康人格的重要保证。劳动还可以培养学生自己动手创造整洁的学习生活环境，使他们明白劳动是创造美好生活的源泉，有助于学生的心灵美的塑造。

通过自主劳动，更可以让学生学会关心他人，即在外关心同学、老师，在家关心父母、长辈，并将课堂中学到的劳动技能运用于生活。

五、研究成效与反思

（一）研究成效

1、“探索”与“实践”相结合，拓新了教学的方式

新课标强调，要从设计的角度和应用的角度来理解劳动与技术的含义以及动手制作的基本能力。所以课堂教学要体现劳动与技术的学科特点，所有的教学活动都要以“提高学生的技术素养”作为主旨进行。

在教学中不管是“先尝试后互助操作”的设计还是“先演示后改进制作”课堂教学，都能以动手实践为主线，将知识与技能贯穿于探索与实践创新中，无疑也是符合课标要求的又一种教学方式。

2、“自主”与“互助”相结合，拓宽了教学的空间

五六年级学生在思维能力和学习能力方面都在不断增强，而且也有了一定的知识储备，具备了一定的自主学习和独立动手的能力，安排学生课前独立尝试制作和课内互助学习与操作，都很大程度提高了学生的综合素养与动手能力，还可以激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，提高他们的操作水平。

例如《投石器的制作》一课中，“投石机”是我国古代战争中的大型武器，制作前先将学生带入操场进行“投石机雏形”的发射比赛，可以很好地检验投石机制作的优劣，使学生的在发现问题的同时，增强成就感，提高制作的兴趣。

3、“尝试”与“创新”相结合，拓展了教学的效果

劳动与技术课中，每一项手工制作趣味性强、难度适中，符合高段小學生学生的年龄特点，绝大多数学生都能够完成简单的制作，而动手能力和创新能力强的学生因为在课前的多次尝试，还可以在课堂内设计出其他类型的作品。例如《投石器的制作》有学生对原有投石机进行改进，使其威力更强，有的学生则设计出了可以双发的投石机，有的学生设计出了自动按压式的取弹装置，还有的学生设计出了连发式投石机，真正实现每一堂堂劳技教学课的素养目标指向——“自主发展”。

（二）研究反思

1、劳动与技术教学，最终的目的是提高学生对劳动技术的灵活运用，而技术运用的重点是理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣意愿;具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

2、小学劳动与技术课堂中实施小组合作学习的最大好处，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，还充分培养了学生自主发展的意识和能力。

参考文献：

[1] 林金辉·谈小学生自主探究学习能力的培养.新课程导学， 2013 .11

[2] 吉尔伯特·蔡尔兹.做适合人的教育：斯坦纳教育理论和实践[英]，王荣亨译 . 新世界出版社 ，2012.7