信息时代下职校专业教师自主发展探微

刘军

摘 要： 随着信息时代的到来，教师通过信息技术、利用网络进行自我学习是当今时代对教师发展的要求。作者结合自身教学实践，从利用网络学习实现自我发展、利用网络资源构建信息课堂、利用计算机软件进行多媒体辅助教学、利用网络平台建构学习共同体四方面对职校专业教师的自主发展进行相关阐述，具有一定的实际意义。

关键词： 信息时代 职校 专业教师 自主发展

联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一书中指出，未来教育四大支柱为——学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存。随着科技的进步，人类正逐步迈入科技与信息时代，信息技术的广泛应用正逐步改变人们的生活方式和学习方式，对于教师来说利用信息技术、网络进行自我学习是教育现代化、信息化的要求，教师的专业化发展的必由之路，也是E时代下的教师进行自主学习、增长知识才干和提高专业素养的一把钥匙。下面笔者结合自己的体会对信息时代下职校专业教师的自主发展谈谈自己的看法。

一、利用网络学习，实现自我发展

时代在不断发展，知识也在不断更新，一年前所学的东西并不意味着永远管用，继续学习已成为当今学习型社会的主旋律。随着21世纪信息化时代的到来，网络成为人类社会生活中不可或缺的一部分，运用网络技术进行自主学习正逐步成为人们工作、生活的一项基本素养，作为给学生传道、授业、解惑且担负教书育人、培养祖国接班人重任的教师，更应在网上冲浪娱乐休闲之余积极利用网络进行有效学习。通过网络学习，及时了解专业领域中的最新知识和先进的教育教学理念，使自身的知识不断得到更新与补充，从而使培养出来的学生更能适应未来社会发展的需要。

记得在乡下教书的时候，那时学校的网络应用并不普及，只有重要的部门才能通过网络收发邮件，普通教师的办公室基本上也很少配备电脑，因此要想在上班时浏览网上相关资源信息的机会很少。随着工作环境的变化及信息化的推进，办公室、家里都装起了网络，这大大方便了我的工作，也拓宽了我的知识视野。通过网络检索，可随时随地查阅相关资料信息，从中了解他人教育教学的先进理念与一些成功的实践做法及一些解题思路方法等，这种取长补短的做法大大缩短了我们在黑暗中摸索的时间，也及时避免走闭门造车的歪路。可以说，我这几年的专业快速成长，很大程度上得益于网络学习，网络学习已成为我教学工作的有力抓手，现在网络已成为自己工作生活不可分割的一部分，通过不断自我学习将其内化成自己的东西并积极用于自己的教育教学实践。职校的课程种类繁多，一名专业教师要想通晓本专业领域的所有课程知识都是比较困难的，这时他可通过网络学习享用网上公共资源，学会在品种繁多的教学资源中挑选出最适合自己的东西，通过积极的自我学习使自己不断获取更多、更广泛的知识，使自己的专业知识得到有效提升，实现自我发展。

二、利用网络资源，构建信息课堂

网络时代下，知识就象一个万花筒，各式各样，无奇不有。互联网上存在大量文字资料、图表影像、教学课件、课堂实录、实验视频及仿真软件等教育教学资源，由此职校专业教师可充分利用网络这个工具及时捕捉相关资料信息，并通过筛选、归纳、整理，组成自己的教学资源库以备教学之需，为自己的教育教学服务。尤其像现在教师参加的五课两评、信息化大赛、公开课、展示课等，都需要教师在有限的时间内对教学设计中的知识内容进行信息加工，对课堂内容的信息化评估将是专家评委考核的重点，也是专业教师发挥其专业知识技能的充分体现，而这需要我们平时对专业领域素材知识的信息储备。

兴趣是最好的老师。信息时代下的课堂，如果教师讲传统的实验与现代信息技术有效结合起来，则将产生巨大效益。在从事多年的专业教学中，发现传统加现代信息技术的课堂是一个较理想的课堂。具体来讲，那就是课堂上除做一些学生喜欢的传统演示实验外，教师还需将教学有关的视频、音频、文本、图片等课程资源通过课件有机整合在一起，根据自己的教学设计将之融合到现代信息课堂教学中。有了学生喜欢的实验视频，会对其造成一定的感官刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性，同时增加教学知识容量，提高教学效率。就我教过的物理专业基础课程来说，尽管有中职、高职、普高等多种教学要求，但很多都是相通的，教师只要熟悉不同教材之间的异同，通过平时积累的丰富的资源库，如图片资料库、FLASH动画演示仿真库、课件PPT库、实验视频库、试题资料库等，就可快速有效地备好一堂课，课堂教学就会显得游刃有余，学生对教师所教内容的理解也会变得通俗易懂。特别一提的是，信息化课堂教学中，教师还可直接利用教室网络对所授知识组织教学，实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的现代学习方式，这种不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，有利于培养学生的创新精神和创新能力。

三、利用计算机软件，进行多媒体辅助教学

现代信息技术与学科整合主要表现在多媒体辅助教学。可以说，多媒体辅助教学促进教学的改革与发展。在职业学校众多的专业课程教学中，教师感到课程难教，学生感到课程难学，很大程度上是因为技术手段的瓶颈。如果我们利用计算机软件辅助教学，则会使自己的备课变得轻松，一些仿真软件化静为动、化无形为有形等特有的功能使原本枯燥乏味的专业课堂教学变得变得丰富多彩，大大激发学生的学习兴趣和开阔学生的知识视野，引导他们直接揭开事物的本质及内在联系，使他们对知识的认知更加合理、有序。

比如现代职教体系下，凤凰创壹公司与众多职业院校合作开发的创壹软件，内涵含当今职业学校众多的专业资源，其开发的系列专业仿真软件集成了现代教育理论，根据学生认知对书本专业知识进行了切割和重组，通过项目教学方式形成新的知识板块，使职业学校的学生在做中学、学中做，为职业学校专业教学搭建了很好的平台，把感知、理解、巩固和运用融合为一体，实现了教学内容的重点突出、难点突破及课堂教学教学方法创新，强化了学生学习的效果。另外像在电类电子课程教学中可利用电子CAD绘图软件（Protel DXP）进行电路原理图及PCB电路图绘制讲解，同时通过Protus及multisim仿真软件进行原理讲解，PLC课程教学时利用Gx Developer软件进行编程仿真教学等。此外像利用画笔软件进行电子黑板书写、FlashPaper软件进行文档的缩放、MirrorOp无线传屏软件等都是教师好的教学帮手，在媒体软件辅助教学中起着重要作用。

四、利用网络平台，建构学习共同体

当今信息时代，QQ、微博、微信、Blog及微云等都成了网络交流和学习的平台，这些网络平台对于网络学习及构建学习共同体有积极的促进作用。

一方面，教师可将自己的教学感悟、专业成长得失、教育教学资料及收集的相关网摘资料及时记录到自己的QQ空间、Blog及微云等网络平台，构建自己的网络学习空间。

另一方面，在专业课堂教学之余，教师通过网络突破和超越时空的限制，通过QQ、微博及微信与学生进行迅捷的交流，将原先在课堂里沟通和交流拓展到课外，依赖互联网络进行自由对话，师生一起共建学习共同体。通过学习共同体的构建，大大缩短师生之间的距离，弥补师生课堂沟通量的不足，通过师生关系的接近，学生就会爱屋及乌，不自觉地对你及你的课堂感兴趣，即所谓亲其师兴其道。我的一些原本不爱学习的学生就是在这样的背景下变得爱学习的。

让我们紧紧把握时代的脉搏，积极发挥网络资源的优势，从中汲取营养，积极依托现代信息技术实现所教课程的资源整合，切实提升自己的专业素养，并学会借助网络与同行、学生进行问题讨论或思想交流，在信息化、学习化社会中学会学习、学会生存，成为一个E时代下的新型教师。