高中诗歌鉴赏多样化教学策略探究

余卫华

摘要：诗歌鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分，有效的诗歌鉴赏教学能够促使学生在艺术品味、思维能力、想象力方面得到发展。然而就目前来说，还有很多教师在诗歌鉴赏教学方面做得不到位，所以下文将联系高中语文课堂实际，提出诗歌鉴赏多样化教学的策略，以便为相关教学活动的优化提供参考。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;多样化教学策略

前言：

诗歌是文学殿堂里的璀璨明珠，是诗人情感、文思的寄托，在高中语文课堂中提升学生的诗歌鉴赏能力极为必要。但是在高考应试制度的长期影响下，高中语文课堂的诗歌教学变得过度功利化，教师在教学时只关注对字词的翻译和讲解，诗歌鉴赏教学显得枯燥死板，这样也导致学生對诗歌学习全无兴趣，甚至谈诗色变，不仅害怕在练习中做诗歌鉴赏题，对课外的诗歌也是毫无鉴赏能力。为此，高中语文教师有必要采取多样化的教学策略，提高诗歌鉴赏教学的效率，调动学生的诗歌学习兴趣。

一、用正确的理念指导诗歌鉴赏教学

以正确的教学理念指导诗歌鉴赏是改善教学的必要前提，在高考的重压下，很多教师不得不采用满堂灌的形式展开教学，而这也或多或少地影响到了诗歌鉴赏教学，例如考试中与诗歌有关的题目大多为诗歌默写、内涵情感解释等，教师只需要参照考试大纲进行针对性地讲解，传授固定的解题套路，然后要求学生熟记考试范围内的诗歌，这样就完成了诗歌鉴赏教学。至于诗歌的美感欣赏、思想感受则不在教师的教学范畴之内。这种教学形式虽然能够在短时间内提高学生的成绩，但是就学生的审美能力和文学素养发展来说，显然有所不足。

为此，高中语文教师要及时更新教学理念，将诗歌鉴赏教学与语文综合素养的培养结合起来，积极地应用各项教学资源，引导和启发学生深入体会诗歌内涵，而不是生硬地参照考试要求，将诗歌鉴赏与其他部分的学习割裂开来。

二、采用诵读的形式感受诗歌的内涵和美感

高中教材中有很多古代诗，这些诗篇兼具文字美和音律美，但是在学生们尚未形成诗歌鉴赏能力的情况下，就无法深刻地感受到这些美感，这也正是很多学生喜欢直白、现代文学形式的原因。对于这项问题，教师可以从“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”这句话入手，也就是采用吟诵的方式展开鉴赏教学，让学生通过反复的诵读，感受诗歌中潜藏的情感志趣。

需要注意的是，诵读教学同样讲究方法，否则就无法保障鉴赏效果。正如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词豪放激烈，学生诵读的时候首先要做到声音洪亮，如此才能进一步达到气势澎湃的程度。经过反复的诵读以后，诗歌中热烈、豪放的情感也会由口及心，对学生产生感染作用。同理，当学生在诵读李清照、柳永等婉约派诗人的作品时，也要参考诗歌内容和诗人情感，否则就无法体会到诗歌中的独特韵味。

三、提升诗歌鉴赏的广度和深度

写作行为往往会受到时代背景、作者经历的影响，诗歌作为古人抒情明志的重要形式，其中蕴含着深刻的意境和情感。不过在实际的教学中，还有不少教师沿用着传统的教学方式，在诗歌鉴赏教学中着重地分析写作技巧、字词用法，至于诗歌中的思想意志则漠不关心。除此以外，诗歌鉴赏教学的形式也限制了教学效率的提升，一些教师为了保证教学效率，完成课时任务，在教学中习惯采用自述式的教学形式，将自己放在课堂教学的主导位置上，忽略了对学生的引导，从而限制了学生思维能力、创造力的发展。

为了有效地引导学生深层次挖掘诗歌内涵，教师在开展诗歌鉴赏教学以前要做好准备工作。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》教学中，教师在整理教学资源的过程中，发现辛弃疾作为豪放派诗人的代表，有“词中之龙”的称号，同时一生经历传奇，矢志收复故土，但最终却抱憾病故。教师在教学时，可以将辛弃疾年轻时期的事迹分享给学生，以此对应诗歌中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”，但是写下这首词的时候辛弃疾已经66岁的年龄，所以词中出现了“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。”由此可见，诗歌中的内容和诗人的经历大多具有一致性，所以教师可以从这点出发，对诗歌进行讲解，让学生在学习知识技巧的同时，获得思考能力的强化。

四、合理应用现代化教学设备进行诗歌鉴赏

现代化教学设备的应用为语文教学提供了便利，诗歌鉴赏教学中同样也可以利用现代教学设备。正如学习《蜀道难》时，学生们常常会对蜀道产生好奇，认为如今已经有铁路直入四川，蜀道好像也没有那么难。这时候，教师可以将一些蜀地栈道、绝峰险关展示给学生们看，让学生们感受到蜀道的峥嵘、崎岖，让学生将眼前所见的场景和李白的描写结合起来，以此强化学生的想象力和鉴赏能力。

结束语：

诗歌鉴赏教学对高中生语文素养发展的重要性不言而喻，高中语文教师应当积极转变诗歌鉴赏教学理念，将多样化的教学策略应用于日常教学当中，促使诗歌鉴赏教学向高效化转变，让学生们能够从诗歌鉴赏学习中得到全方位的发展，从而更好地应对高考的挑战和未来的语文学习。

参考文献：

[1]贾超. 如何加强高中语文诗歌鉴赏教学策略[J]. 才智，2016（20）：105.

[2]周光远. 浅谈高考语文诗歌鉴赏教学策略[J]. 才智，2020（03）：127.