微课程在中职信息技术教学中的应用策略

龙雄

摘要：在新的时代背景之下，信息技术获得了新的发展和突破，将其运用在教育领域为我国的教育事业带来了更多新鲜的血液，打开了教育的新格局。微课程作为信息化技术的重要载体，具有明显的运用优势和运用价值，是中职信息技术教学当中的主流教学形式，是提升教学有效性的关键所在。文章主要从多个角度对微课程在中职信息技术教学中的应用策略进行了深度的探索和研究。

关键词：微课程;中职信息技术教学;应用策略;教学实践

微课程是现代信息技术，网络技术发展到一定阶段的产物，作为一种新型的课程形式，能够满足学生在线学习、移动学习等需求，能够突破传统教学模式下，时间和空间的限制。将其运用在中职信息技术教学当中是必然的趋势，是推动中职信息技术教育现代化发展的重要举措。

一、制作微课程课件

在素质教育背景之下，对中职信息技术的教育提出了更多的要求和標准，强调老师应该从教学内容、教学模式等不同层面实现改革和创新。传统的填鸭式、灌输式的教学形式使得教学知识点过于琐碎、繁杂，不利于学生对所接收的教学知识点进行归纳和整合，一定程度上导致老师“教”和学生“学”的效果都不太理想。为改善这一现实情况，老师应该重视微课课件的制作，通过对教材内容的深度探索和剖析，围绕着某一个教学章节或者某一个知识项目，实现对教学资源的合理划分和整合，以微视频片段的形式呈现在学生的面前，重点突出，主题鲜明，快速地抓住学生的眼球，集中学生的注意力，让学生通过针对性的学习，学懂、吃透信息技术知识，夯实学生的学习基础，同时掌握必要的信息技术技能，实现教学效果和学习效果的最大化，让老师和学生都能够获得双赢。

二、实现角色转换

在传统中职信息技术课堂当中，老师一直处于强势的主导地位，一味地进行知识的灌输和讲解，学生缺乏中职思考、自主探索的时间以及空间，对信息技术知识的探索过于浅显化。基于此，学生的综合素养得不到真正意义上的提升。而通过将微课程运用在信息技术教学当中，老师可以组织学生参与到微课程的设计和制作的过程当中，让学生实质意义上成为学习的主人。对于大部分的中职学生而言，微课程是一项比较新鲜的事物，具有极高的吸引力。同时学生对于微信、QQ等现代化的信息技术工具具有极大的兴趣，老师引导学生借助相关的信息化设备和工具设计和制作微课程。在这一过程当中，学生能够对相关的知识内容实现更深层次的探索，强化学生的认知和理解。又或者老师可以让学生分享自己的微课程视频，完成微课程的演讲，对于学生的实践能力、表达能力的培养具有重要意义。通过这一系列环节，充分地奠定了学生的学习主体地位，实现了学生角色定位的转变，从知识的接收者转变成为知识的探索者，让学生成为了学习的主人。

三、实施分层教学

每个学生都是一个独立的个体，他们的学习经验、生活经验等造就了他们在学习能力、学习水平等方面存在的差距。老师在可以的教学过程当中，应该尊重学生之间的个性化差异，借助微课程将分层教学法落实到各个教学环节当中。老师加强对学生实际学情的观察和分析，以学生的实际学习需求为核心，确定符合学生身心发展规律和学习认知的教学课程，继而进行系统性、分层次教学，让老师的教和学生的学都变得更加顺利、高效。另外，老师可以采用分层教学的形式，将教学练进行有机结合，有效衔接，让不同层次的学生在信息技术学习过程当中获得成长和提升，巩固学生的学习成果，让学生能够熟练地掌握信息技术的运用技巧和技能，并且能够将所学知识融会贯通，灵活运用，解决具体的信息技术问题，提升学生学习的成就感，获得更多的学习乐趣，让学生爱上信息技术学习，愿意投入更多的时间和精力到其中，进一步实现对学生核心素养的培养。

四、课后辅助教学

微课程具有多样化的优点和功能，由于其短小精悍，所以运用环节非常的简单、便捷、灵活。复习是教学工作当中的重要环节，是夯实学习学习成果的重要举措，学生借助微课程开展复习活动能够达到事半功倍的效果。通过现代化技术的支撑，以现代化平台为载体，老师可以给学生传输微课程的内容，学生可以结合自己的碎片化时间进行针对性复习，没有时间和空间的约束，学生能够学习更加自由、更加自主。另外，学生可以通过微课程视频暂停、重播的功能，进行针对性提升，弥补自身的不足和短板，让学生的复习效果实现最大化。

五、总结

总而言之，在中职信息技术教学当中，将微课程运用在教学环节，是教学改革趋势下的主流趋势和途径，中职的相关教育工作者主要可以从制作微课程课件、实现角色转换、实施分层教学、课后辅助教学等方面着手，构建一个高效的中职信息技术课堂，充分地彰显微课程教学的鲜明优势和极高的运用价值，优化教学结构，提升教学效率和质量，让学生的学习主体地位能够站稳脚跟。

参考文献：

[1]刘海峰.阐述微课程在中职信息技术教学中的应用策略[J].科普童话，2019（44）：73.

[2]莫静宁.基于信息技术下的现代教学媒体——微课程在中职市场营销专业教学中的应用[J].教育观察（下半月），2015，4（15）：68-69.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4zx.2015.24.033.