小学科学实验课堂中学生动手能力提升策略

陈玲玲

摘要：在当前这个教育改革不断深化的大背景下，小学科学实验教育对于学生的重要性也在逐步提高，教育改革要求教师重视对于学生动手能力的培养，这是推动教育改革、促进学生能力全面提升的前提。对此，本文主要分析和探讨了小学科学实验教学中学生动手能力的提升策略，希望对学生科学知识与动手能力的培养有所帮助。

关键词：小学科学;动手能力;实验课堂

引言

随着教育改革的不断推动，教师的教育理念也在随之发生改变，教师不再把书本知识与学生的考试成绩作为教育重点，更重视对学生动手能力与自学能力的培养，关注学生综合素质的培养。对此，教师要把工作中学放在提高学生思维能力与动手能力上，可以利用科学实验课堂上的实践教学去培养学生自学能力与科学思维的培养。

一、精心创设动手操作的教学情境

作为小学生科学启蒙阶段的主要课程，小学科学实验课堂的重要性不言而喻，科学实验课堂对于学生科学思维与动手能力的培养有着很大帮助。由于小学生天生活泼好动，在小学课堂上，他们更容易因为外界的种种事物而转移自己的注意力，这对他们的学习情绪与学习质量有很大的影响，并且科学课堂中的科学实验需要小学生有端正的学习态度与一定的动手能力。所以，在平日的科学实验教学里，教师要对学生的身心状况与学习情况有充分的了解，要根据学生的日常生活与学习条件，设计出更受学生欢迎的科学实验项目，来带动学生参与并学习科学实验的意愿。

比如在有关磁力的课堂中，教师可以先向学生展示一些日常生活中有关磁力的物品，并让学生尝试自己列举一些带有磁力的物品，之后可以引出为何带磁力的物品能够吧铁制品吸过来，让学生进行讨论并发表自己观点，之后再教授有关于磁力方面的知识，并让学生尝试自己制造一个电磁起重器，可以给学生准备一些诸如铁丝、电池、导线等材料，用这些材料做出电磁起重器，并让它吸起一些铁制品，来加深学生对于磁力知识的印象。

二、充分明确科学实验中的基本要素

要想小学生科学实验教学质量有真正的提升，首先必须要充分认识科学实验中的基本要素。所以小学科学教师在进行科学实验教学中要切实做到以下几个方面：一是要在实验开展之前，让学生充分了解这次实验的教学目的;二是要让学生充分掌握实验的具体操作流程，进而提升实验质量与课堂效率;三是在试验后要让学生进行实验结果的总结，科学实验要有始有终。这样能够大大提高课堂教学效果，对于学生科学知识的学习与动手能力的培养有着相当大的帮助。

三、有效加强课前与课后活动的结合

在素质教育不断推动的环境下，教师对于学生动手能力的培养愈发重视。课前与课后各项活动的有机结合对于小学科学实验的教学是十分重要的，对于学生动手能力的培养有着关键作用。课前的准备活动，能够让学生充分接触到实验所需的各项事物，预先了解实验所需的科学知识，让学生能够更加顺利的完成科学实验，有助于提高学生动手能力，为课上开展科学实验做好了准备。但由于课堂时间的有限，学生对于课堂上的科学知识掌握程度不够，课堂质量无法得到有效的保证。所以，教师在课后安排合适的课后活动对于学生的学习是很有必要的。要把课前准备活动与课后活动科学的结合起来，这样才能够让学生更好地掌握课上所学科学知识，学生的动手能力才能得到充分的锻炼。

四、积极拓展进行实验的空间场所

在进行小学科学实验教学时，教师们不能把只把科学课堂建立在学校的实验室里面，要拓展科学课堂的教学场所，利用一切可以利用的科学教学资源，这样才有利于对学生动手能力的培养。教师在进行科学实验的教学过程中，还要对学生有着严格的要求，要根据实验的需求，让学生在规定的实验场所内选取自己所需的实验素材，利用一切可以为科学实验服务的资源，通过让学生自主选择实验素材，亲自动手进行科学实验，学生的科学知识水平能够得到进一步的提升，动手能力也能在实验中得到足够的锻炼。

比如在有关光学知识的教学中，教师在把光学知识传授给学生后，可以让学生利用手头能找到的材料，开展有关光学探究的实验，比如利用家里的小镜子来探讨光的反射规律，用眼睛与老花镜来研究光折射的相关知识，比如聚焦和散射等等，还可以让学生使用手电筒，把手电筒的光照进水面，观察光在水中的折射，通过这些实验学生对光学的知识有了更为直观的认识。

五、高度重视动手实验的过程指导

学生始终是科学实验的主体。但从当下的科学教学情况来看，很多学生并没有学到更为科学高效的学习方法。为了让学生在科学实验的过程中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，教师要重点关注学生在科学实验课堂上的学习情况，要尽力去带动学生对科学知识的学习兴趣，激发学生对科学实验的学习兴趣，在进行科学实验的过程中要时刻关注学生的动向，不能对学生的实验过程不管不顾，要时刻留心学生在科学实验过程中发生的问题，要及时更正学生实验时的错误，确保科学实验能够顺利进行。在科学实践课堂上，教师通过亲自展示并带领学生进行科学实验，让课堂上的科学知识更加生动具体，学生可以更容易学习到这些知识，有趣的科学实验能有效的把学生学习积极性带动起来，增强了课堂的教学效率，有利于对学生动手能力与科学思维的锻炼。

比如在声音相关知识内容的教学过程中，教师不仅要帮助学生去设计研究声音特性的相关科学实验，让学生亲自进行实验操作，对比不同类型声音的特性，加深他们对声音特性的认识程度，可以给学生提供不同乐器的音频资料，让学生自主进行乐器声音的对比实验，要让学生对自己通过实验得到的声音相关知識进行相互交流，锻炼学生的思维水平与口语表达能力，让学生具体的感受到声音的美妙与不同，让声学的知识深深刻在学生脑海中。

结语

科学实验教学课程是学生认识与学习科学知识的重点课程，而科学实验是学习科学知识最好的方法。所以，教师在科学实验课堂上要使用更为科学高效的教学方法，科学实验课堂要能够有效锻炼学生的动手能力，提起学生对科学实验的兴趣，培养学生的科学思维。如今的科学教育，一定要注重对学生动手实践能力的训练，科学实验教学要有效培养学生科学思维，要利用各种方式提高科学课堂的教学质量。教师要跟紧教育改革的步伐，改变传统的教学思维，强化学生在科学实验教学中的主体地位，采用丰富有趣的科学实验教学内容，增强学生在科学课堂上的学习效果。

参考文献：

[1] 王攀.小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].中国农村教育， 2018， 282（20） ： 90-91.

[2] 李金海.浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J].新课程（上） ， 2016（2） ： 94.