信息技术在幼儿园语言活动中的运用

甘肃省临泽县第二幼儿园 尚燕燕

随着科技的发展和时代的进步，现代信息技术不断被应用到幼儿园教学中，提高了教学质量。多媒体、微课、触摸一体机等技术的应用，对于刚刚开始学习知识的幼儿来说充满新鲜感，给幼儿带来独特的学习体验，使他们保持持续的学习热情。在语言活动中应用信息技术具有得天独厚的优势，幼儿以形象思维为主，学习语言知识过程中会感到枯燥和乏味，幼儿教师可以将抽象的语言知识转换为直观的动画，加深幼儿的理解，发展幼儿的语言思维，正确地掌握和运用语言。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“尊重幼儿身心发展规律，创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，积极帮助他们提高语言能力，促进幼儿富有个性的发展。”因此，幼儿教师必须肩负起对幼儿进行语言教育的重任，发挥信息技术手段的交互作用，激发幼儿的语言兴趣，提高幼儿的创造力。

一、幼儿语言教育的重要性

语言在幼儿的认知活动中起到重要作用，无论是对幼儿进行思想教育、行为教育，还是进行音乐教育、美术教育，都要以语言为基础。幼儿时期是学习语言的关键时期，让幼儿有说话的冲动，确保幼儿正常发挥语言能力，是每一个幼儿教师应该思考的课题。通过学习语言，幼儿可以很好地接纳别人传递的信息，可以表达自己的想法，有助于他们自信心的建立和人际关系的形成。

幼儿语言教育为学习书面语打好基础，幼儿语言能力的提升是成长过程中非常重要的因素。语言教育的目的是发展幼儿的口头语言，只有幼儿从口头语言中积累生活经验，储备语言资源，才能为入学后很好地掌握书面语言打下牢固的基础。幼儿教师应着重培养幼儿的听音辨音能力，练习正确发音，增强言语表情，提升言语修养。还要学会因势利导，拓宽幼儿的视野，扩大幼儿的言语范围，激发幼儿的言语兴趣，优化幼儿的言语思路，丰富幼儿的情感，使幼儿学习语言的过程充满欢声笑语，为学习书面语打下坚实基础。

二、信息技术在幼儿园语言活动中的运用

（一）丰富生活经验，提供交流机会

幼儿的生活阅历少，理性思维不成熟，在表述自己观点的时候常常会断断续续或者词不达意，这需要引起幼儿教师的重视，通过多媒体技术拓展生活案例，丰富幼儿的生活经验，给幼儿提供交流合作的机会，满足幼儿个性化的发展。利用幼儿已有的经验，带领幼儿感知未知的世界，让语言活动成为幼儿生活中的一部分。比如讲幼儿语言教育《买衣服》，幼儿对买衣服这个行为并不陌生，都跟着爸爸妈妈去商场买过衣服，但买衣服的过程基本都是爸爸妈妈发表意见，幼儿处于旁观者的地位。幼儿教师利用VR 虚拟现实技术带幼儿走进买衣服的生活场景中，在幼儿园就可以切实感受买衣服的体验，幼儿与虚拟技术进行交流，大胆地用语言表达自己的需求。VR机器人模拟售货员与幼儿对话，询问幼儿想买一件什么样的衣服？幼儿积极进行回答，还说出自己喜欢的颜色和款式，在这个过程中幼儿的语言得到锻炼，相比于灌输式教育，更有利于幼儿接受。幼儿都非常喜欢这种教育方式，争先恐后地发言，幼儿教师要对幼儿出现的各种语言问题给予纠正，确保幼儿以最佳的状态投入语言活动中。

（二）构建语言情境，增强表达兴趣

信息技术是构建课堂情境的重要手段，在幼儿语言活动中，幼儿教师要巧妙利用信息技术构建轻松、有趣的语言情境，让幼儿在具体的情境中接受语言的熏陶，增强语言表达的兴趣，拉近幼儿与教师的关系，使语言教学焕发生机与活力。信息技术的可操纵性强，具有多重功能，调动幼儿的感官，在使用过程中应做到与教学内容相结合，扎实幼儿语言的基础。比如讲幼儿语言教育《城市老鼠和乡村老鼠》，首先幼儿教师通过多媒体为幼儿播放城市和乡村的景色图片，认真观看以后回答教师提出的问题，“城市和乡村的特色都是什么？”从幼儿的生活环境出发，抓住幼儿身边的事物，获得幼儿的好感。有的幼儿说城市里有很多大汽车和高楼，有的幼儿说乡村里有很多绿油油的麦田，还有的幼儿说城市里住楼房，乡村里住平房。教师对幼儿的回答给予表扬，告诉幼儿城市和乡村生活其实没有好坏之分，适合自己的生活方式才是最好的。接下来带领幼儿观看情景童话剧《城市老鼠和乡村老鼠》，让幼儿思考这两只老鼠之间发生了什么事情。最后给幼儿发放头饰，让幼儿去表演课本剧，使幼儿沉浸在教师预设的情境中，整个教学活动亮点不断。

（三）渲染欣赏氛围，调动多重感官

语言教学要让幼儿在欣赏中进步，给幼儿提供温馨舒适的语言欣赏环境，使幼儿认真地感受故事，在优美的氛围中获得语言知识和能力的提升。幼儿教师要调动幼儿的积极性，懂得欣赏故事要安静，在欣赏后用自己的语言描述感想，从而达到寓教于乐的目的。幼儿都喜欢看动画片，因此幼儿教师为幼儿搜集制作了一系列的动画视频，希望对幼儿的语言发展有所帮助。比如讲幼儿语言教育《动物的伞》，幼儿教师首先进行激趣：“孩子们，今天带你们去一个神秘的地方，你们想去吗？”幼儿的好奇心非常强，异口同声地回答：“想去。”此时幼儿教师播放优美的音乐，在课件中展示了一个动态的视频。里面有各种各样的小动物，还有蓝天白云，不一会，天渐渐地阴起来，最后下起了小雨，小动物们都找到不会被雨淋的地方躲起来了。惟妙惟肖的动画效果使幼儿心灵受到启迪，听到小动物们的叫声，看到大自然的奇妙。幼儿教师挑选幼儿回答问题：“在视频里你们都看到了什么？你还在哪里见过那些小动物呢？除了视频里的动物，你还知道什么小动物？下雨时，小动物怎么办呢？谁是它的伞？”

（四）拓展想象空间，提高运用能力

幼儿的潜力是无穷的，教师应尊重幼儿的特点，积极拓宽幼儿的想象空间，引导幼儿运用语言解决实际问题，提高语言运用能力。信息技术使幼儿教师可以轻松地开展教学，尤其是语言教学，通过网络资源，给幼儿提供在语言活动中翱翔的翅膀，促进幼儿发挥想象力和创造力，弥补了过去幼儿园语言活动的短板。比如讲幼儿语言教育《龟兔赛跑》，幼儿都听过这个故事，讲述了乌龟和兔子赛跑的故事，最终乌龟凭借坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神取得了比赛的胜利。教学活动分为三个环节，一是幼儿教师完整地讲述故事，让幼儿初步了解故事内容，运用直观法播放教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探索性提问，发挥幼儿的想象力。二是学说故事里乌龟和兔子的对话，是语言活动的重难点，教师借助多媒体播放动物对话的画面，幼儿跟着画面里的对话与同桌进行对话，不断激发表达欲望，拓展语言思维。三是组织故事表演，给幼儿分配角色，按照故事的情节进行表演，表演要认真，体现出动物的特点。表演完毕后向幼儿渗透德育知识，做事一定要认真、努力、坚持到底。

（五）感受科技力量，激活语言思维

幼儿教师要向幼儿展示科技带来的好处，介绍生活日新月异的变化，启迪幼儿的心灵，感受科技力量，激发探索未知领域的欲望，为语言教学提供帮助。幼儿教师可以借助触摸一体机进行语言教育，触摸一体机集成了电脑、电视、音响、投影机、电子白板等诸多动能，是幼儿学习语言的好助手，为幼儿提供良好的学习氛围。当教师讲述的语言知识幼儿没有听懂时，可以选择暂停，也可以选择后退，重复为幼儿播放，直到幼儿理解为止。还可以让幼儿在触摸一体机上回答问题，答错了会出打雷的声音，答对了会出现鼓掌的声音，触摸一体机的交互功能使幼儿变得十分活跃，整个教学活动都充满了动力。幼儿教师在触摸一体机上出示语言游戏，邀请幼儿参与进来，一边玩一边学，语言学习效果不断提升。幼儿教师可以带领幼儿到科技馆去参观，听讲解员介绍各种神奇的科技，使幼儿兴奋不已，还让幼儿进行一些简单的实验操作，在实验中体验科学的神奇与奥妙，感受科技带来生活的便利。参观科技馆以后，让幼儿都说一说自己的感受，锻炼语言能力。

三、结语

幼儿语言教育至关重要，是奠定智力发展的基础。语言作为一种思维工具和交往工具，会伴随幼儿的一生。对幼儿进行良好的语言教育成为每一个幼儿教师探索的课题，必须从幼儿的实际出发，把握儿童语言发育的规律，利用信息技术开展形式多样的语言活动，让幼儿在富有童趣的氛围中学习语言，抓住一切教育契机，将语言学习渗透到幼儿的生活中。