核心素养下高中物理教学中的德育渗透

宁夏回族自治区银川市宁夏育才中学 刘宏增

教育局每一年都会分析高中生的成绩，经统计发现，在所有学科中，物理学科的成绩相对偏低。通过对高中生物理成绩的调查，不难发现大多数高中生认为物理是一门比较无趣的学科，而且知识难度较大、听不懂的问题较多，这是因为我们缺乏对学生的德育方面的教学引导。当我们在传授学生知识的时候，还要提升他们的思想意识，通过提升思想觉悟促进学生学习物理知识，让他们养成自主学习的行为习惯。因此，把核心素养逐步渗透进高中的物理教学这一教学方式是很有必要的。

一、渗透核心素养在高中物理教学的重要性

现今全球最缺少的，就是具有创造力的人才，创造性人才就是推动人类文明发展的不竭动力。在新时代的教育背景下，基础教育以大力培养具有创造能力、思考能力和学习能力的人才为目标。时代在发展，社会也在不断地变化着，我们越来越跟不上知识信息日益更新的速度，仅仅依靠“教师教，学生背”的方式进行物理教学将阻碍创新性人才的发展，学生必然要先学会独立思考和自主创新，这样才能在不依赖他人的情况下填充自己的知识储备。这要求教师注重对学生自主思考、合作学习、自我反思的能力以及情感方面的培养。教育部出台了相关的文件提出了核心素养的基本概念，也同时把立德树人作为了当前教育的主要目标。

除此之外，对于“如何培养人和培养什么样的人”这个问题，文件中也有相关的解释，教师应该依据学生的心理变化、年龄阶段以及未来的发展方向，使学生将来在社会上可以发展得更好。因此，教师应该先了解学生的基本情况和他们各个方面的能力，然后在物理教学中逐步地渗透核心素养，培养学生的物理思维和科研能力，从而使他们的综合能力有所提升。

二、德育培养在物理教学中所面对的问题

首先是德育没有完整的教学规划，不能很好地立足于课本。教师虽然在讲授物理专业知识的同时，也侧面加入了一些德育，但德育的内容依然不足。高中三年都会学习物理这一学科，但是有的教师对于物理的讲述都是些冰冷的知识，对于学生来说有些枯燥乏味，这也会导致他们对物理丧失兴趣。因而文理偏科严重，期末成绩总是发挥失常。

其次是对于物理教育与德育内容的设置并没有做到完全融合。虽然大家都知道应该要加强学生的德育，但是在心里仍然更加看重对于物理知识的教学，并没有注意对个人综合能力和学习方法的培养，也没有深入地挖掘物理史和物理学科思想的内涵，因此物理的教学程度与深度不能与德育的教育紧密联系，教师只是一味地灌输给学生物理知识，并没有起到提升学生德育素养的作用。

三、将核心素养渗透到高中的物理教学中的有效方式

（一）从理论教学方面建立学生的辩证思维

教师在讲课的时候，可以从正反两个方面去讲解，使学生可以从正反两个角度看待问题和解决问题，不能有极端的思想，要理智全面地看待所有问题。例如：当教师讲“惯性”这个知识点的时候，可以通过运行的公交车、走路的人等这些实例让学生在生活中也能感受到物理的魅力。如果我们没有了惯性，那么我们的生活也会受到很大的影响。当然，惯性为我们带来的不全是好处，正如一辆正在高速公路上行驶的汽车突然停车，它可能会因此侧翻，造成灾难。这种辩证的教学方法有助于学生培养清晰的辩证思维。

（二）从物理实验方面培养学生严谨学习的态度

生活中可以找到许多关于物理的痕迹。教师平常在给学生讲课的时候，可以从生活中的现象来进行举例，通过一些物理实验向学生传达严谨的科学态度和求真务实的研究精神。教导学生“实践出真知”，培养他们敢于质疑，敢于挑战权威的科研精神。比如：关于“自由落体”这个知识点的时候，教师可以准备两张同样大小的纸张，将其中一张揉成纸团，另外一张则保持原状，让它们从相同的高度同时落下来，由此可以证明亚里士多德的观点：“重的东西比轻的东西下落得快”是错误的。教师可采用这种教学实验方法，让学生学会在实验中检验真理，并且规避教学中的实验数据作假问题。

（三）将爱国主义教育渗透进高中的物理教学

物理是一门与实际的生活有密切联系的一门学科，物理学知识对于发展人类社会有着极其重要的意义。爱国主义教育是德育教学中最重要的一个部分，教师应该牢牢地将爱国教育与物理教学紧密地融合起来。

例如：高一学习万有引力与航天的时候，它是以发射人造卫星为主要的工作原理来讲解的，让学生自己推测第一宇宙速度，这样教师就会让学生对于第二、第三宇宙速度也做一个大概的了解与认识。学生在学习的过程中也了解到了很多科学家在宇宙方面取得的莫大成就，同时也激发了学生对于物理的好奇心和学习兴趣。教师可以带领学生观看与学习章节有关的影视资料，比如神舟载人航天的发射和飞行轨迹。让学生可以学习航天飞行员和科学家的精神，成为一名爱国思想浓厚的青年学生，为国家的繁荣昌盛贡献出自己的力量。

（四）用物理科学家的事迹鼓舞学生努力学习物理

学生之前学过的力学和热学知识，也包括现在学习的物理知识，这些也都是由许多的物理界的前辈们进行了复杂又烦琐的大量实验，比如牛顿第一定律和牛顿第二定律验证试验、马德堡半球实验等，也经历了很多的挫折与磨难才得到了现在被世人称赞的研究成果，还有一些科学家也将他们自己的生命奉献给了物理学这一伟大的事业。当讲授力学的时候，教师可以从当时的“日心说”和“地心说”之间的争论来讲解，哥白尼当时研究的是天体运动，他为这项研究奋斗了一辈子；大家特别熟悉的牛顿发现万有引力；还有伽利略时钟摆动的研究，这都体现了他们敢于突破人类的思维桎梏，勇于探索自然界发展的客观规律的科研精神。

四、结语

总而言之，将核心素养渗透进高中物理的教育是一件极其重要的事情，教书不单单是简单的传道、授业、解惑，更重要的是育人。教师在按照教学要求的前提下，先完成自己的教学任务，在实践教学的过程中了解学生的能力，找到物理教学中的重难点，同时也要把德育渗透进物理教学中，实现教书和育人的双重目标。