关于中小学师生学习共同体建设实践的研究

邢福建 李勤

摘要：最近几年来，新课改的实施及推进，教育领域出现了诸多的新理论及教学方式，其中学习共同体则是新引进的一个专业名词，源自美国卓越运动及重建运动，该种教育方式为中小学教育工作的开展带来了新的方向。在如今这个知识经济社会中，各行各业对知识性人才的关注度都非常的高。学习共同体在教育领域中的应用则是促使教学形式改进的一种崭新方式，现阶段研究中小学师生共同体建设实践具有极强的价值。对此，文章中就中小学师生共同体的建设实践开展了进一步的研究。

关键词：中小学;师生学习共同体;建设实践

从中小学教育工作开展的角度分析来看，由于长期笼罩在应试教育之下，所以教学方式也严重的受到了影响，在这种框架之下很多新教学措施也难以落实和坚持下去。其中，构建师生学习共同体也是一个比较紧迫的现实问题，需要广大师生参与到建设实践之中。由于当前中小学的教育工作发展比较緩慢，很多方面甚至处于停滞状态，所以探究中小学师生学习共同体对于改变中小学时期的教育工作有着重要的意义。

一、师生学习共同体概述

从学习共同体来看，其是指在共同愿景的感召之下一起进行学习的组织，而师生共同体则是指教师和学生组成的一个共同学习、沟通分享、共同完成任务的一个群体。在该群体发展的过程中，教师可以实现对自身教学方式的反思及创新，学生则可以在自主合作探究学习的过程中实现学习方式的转变，实现自身学习能力的提升，这对于中小学教育教学工作的优化改进来说十分的有利。

二、中小学师生学习共同体构建策略

（一）创造共同愿景，构建学习共同体

从建构主义理论分析来看，认为学习属于学生自己建构知识的一个过程，并不是教师单纯的将知识输出给学生就可以了。因此，针对当前中小学教学工作开展的现状，教师可以从构建师生学习共同体着手，增进课堂上师生之间的沟通与交流，在此基础上培育学生的兴趣及解决问题的能力。比如，教师在指导学生学习王维的诗歌《山居秋暝》时，若是教师单纯的从知识灌输着手，由于学生缺少实践，对于诗歌中出现的很多常识都会产生疑问，特别是难以体会到其中的意境美。如古诗名字中的“暝”这个字，指的是傍晚，这就与“明月松间照”在时间上存在着一定的矛盾。针对学生存在的这一疑问，教师就可以对学生进行分组，其中一组学生负责观看天气，记录每天见到月亮的具体时间，另一组学生负责研究教材中的知识，动地理学的角度来研究月亮升落的时间规律。经过半个月的研究后，每组的学生都给出了自己的答案，从而对王维的这句古诗表达的准确性进行了论证。学生有了共同的学习任务后，会主动的运用各种工具来搜集资料和知识，从学生的回答中来看，教师也会学到没有接触过的知识，这样可以使得师生在共同的学习之下实现自身知识体系的构建及完善，实现共同的成长。

（二）创新教学方式，锻炼实践协作体

对于中小学师生学习共同体的构建与实践，教师可以从教学方式创新的角度着手，将课堂还给学生，使得学生在自主实践的过程中锻炼能力。因此，在课堂之上，教师则需要深刻的掌握师生学习共同体的内涵，以学生主动参与的方式来改变教学工作，从而真正的实现师生的共同成长及发展。比如，在语文课堂教学方面，教师可以在课堂前五分钟组织主题演讲活动，如以“传统文化”为主题，以演讲的方式来介绍传统节日来源、民间艺术、风俗习惯等内容，学生从最初的照本宣科到后来的绘声绘色，可见通过这种崭新的学习方式，既可以锻炼学生的语言表达能力，还可以实现学生知识体系的构建及完善。通过这种生生合作，教师补充的方式，既可以使得学生主动获取知识、主动观察，还能够使得教师优化语文教学方式，使得师生处于良性的学习状态之下。由于中小学时期的学生思维处于具象化阶段，所以学生在学习的时候容易出现困难，特别是对于古诗文的学习上，作为语文教师更需要发挥课堂这个舞台，为学生打造展示自我个性的平台，使得学生在实践参与的过程中体验古诗文语言、音韵、表达等方面的魅力，以此来使得学生在实践锻炼的过程中实现个性的发挥与塑造。

（三）改变测评方式，突出学习自主性

在师生学习共同体建设及实践的过程中，不可否认的一点就是教师的引领与指导作用，在整个学习中教师既需要为学生提供学习方面的支持，还需要为学生创造条件参与到各种各样的评价活动中，从而实现课堂测评方式的完善与优化。因此，在中小学师生学习共同体的实践中，教师需要重视评价这一环节对于学生积极性的调动作用，以此来使得学生会在形成终身学习理念，使得教师在持续反思的过程中实现对教学工作的优化改进。教师可以在班级中开展各种各样的竞赛活动，并邀请学生作为评委对参赛人员进行打分，通过师生合作点评来指出学生的不足之处以及闪光点，从而使得学生对于学习始终保持积极主动的状态。比如，教师可以组织诗歌朗诵比赛，由学生自发选择主持人，全班分成四组，其中每组有两名学生可以参赛，两名学生做评委，一名学生统计分数，小组内部的人员配置由学生自行决定。在这种活动下，原本那些学生认为枯燥的古诗文都变得有魅力了，且学生在参与比赛的过程中还能够对参赛诗歌有一个透彻的理解，这样可以使得学生更好的巩固知识。另外，在比赛中活动开始期间，教师准备了一些网络诗歌歌曲作为调剂，在教师的引领之下，也有学生在网络上搜集流行的古诗文改编成的诗歌，甚至是自己进行编创，这对于锻炼学生的自主能力与创新能力十分的有利。

结束语

总而言之，从构建师生学习共同体的角度分析来看，在该理论指导之下学生处于主动探索模式中，而在学生参与多了、实践多了之后，学生的学习积极性有了明显的提升。尤其是在师生由共同认可、选择及分享的学习活动之中，不仅教师的教学可以获得幸福感，学生的学习也会获得成就感。因此，面对大数据时代带来的挑战，需要教师关注师生学习共同体的构建，以此来从中获取新鲜的知识养料，还能够使得学生实现文化修养的提升，所以当今必须关注中小学师生学习共同体的建设，以此来实现双赢的效果。

参考文献：

[1]祁生莲.小学数学课堂中构建师生学习共同体的策略研究[J].学周刊，2021（30）：67-68.

[2]孙刚成，汶莎莎.基于自主课堂的学习共同体构建[J].教学与管理，2021（27）：5-9.