农村小学英语教学中情景教学法的应用探究

涂丽洁

摘要：情景教学是一种十分新颖的教学方式，教师通过情景教学能够将学生带入情境之中，使学生能够产生思考，并实用英语做出情景问题的回答，有效地锻炼了学生的英语思维能力、口语及书写能力。

关键词：情景教学;农村小学英语;有效应用

随着时代的发展社会的进步，我国对于小学生的英语教学工作更加重视，教师在英语教学过程中要采用多种教学方式引发学生对于英语学习的兴趣，改善传统的“填鸭式”英语教学方式，让学生能够在一个轻松愉悦的氛围中掌握英语知识，提高学生的英语运用能力。本文简要分析了农村小学英语教学中情景教学法的应用策略。

一、创造合理的情境问题

教师在教学过程中，应当首先为学生设置一个较为合理的情境问题，例如教师在为学生讲述“How Many”这个单元的过程中，教师应当首先根据教学要求为学生讲述名词复数的变形，在知识讲述完毕之后，教师要为学生提出情境问题，例如学生拿到一笔钱，去商店购买物品，利用名词复数来对自己所买的物品进行叙述，在这个情境问题创设的过程中，教师应当引导学生想象中国的超市，而非国外的超市，学生要购买的东西也应当限制在中国超市中存在的物品，学生使用的“钱币”也应当是人民币，通过这种“接地气”的情境限制才能够有效的帮助学生提高对于情境问题的思考能力，学生在思考回答情境问题的过程中，教师应当进行课堂巡视工作，帮助学生解决问题回答过程中遇到的语法问题，并根据学生经常出错的知识点进行统一归纳，在学生情境问题回答完之后教师应当对这些出错的知识点进行再一次的讲解，提高了情境教学的质量。

二、合理利用多媒体教学

在情景教学中运用多媒体教学是一种常见的英语教学方式，但是通过前文的分析可以得知，一些教师在利用多媒体教学的过程中，往往会影响到学生对于问题本身的思考，所以教师应当提高多媒体教学软件的制作质量，要为学生带来更加直观的感受，在这个过程中教师可以通过感官刺激，将学生带入多媒体的情景教学之中，例如教师在讲述英语知识前首先为学生播放视频或者音频的画面，让学生猜测画面或声音中可能存在的教学信息，提高学生对于英语学习的兴趣，使学生能够完全沉浸在英语情景教学之中，更加深刻地了解英语教学中所传达的知识内容。合理利用多媒体教学还体现在教师在利用多媒体教学的过程中，应当注重多媒体课件的应用频率，多媒体课件应用较少会使得英语教学的直观性降低，从而无法引起学生的学习兴趣，但是若多媒体课件使用频率较多，则会影响到教师的整体上课质量，产生英语教学过于依赖多媒体教学的情况，所以教师在利用多媒体教学过程中应当适当控制多媒体软件教学的教学时间与教学频率，为学生留足充分的情境问题思考空间，提高小学英语情景教学的教学质量。

三、提高情境对话教学质量

教师在教学过程中可以采用情境对话的方式提高情境教学的教学质量，例如在讲述“We Love Animals”的过程中，教师可以为学生展示多种动物的照片，学生通过观察动物照片对动物的英文表达方式有了更加深入的了解，在学生掌握基本的动物英语单词之后，教师会请学生上台表演动物，其余的学生在座位上猜测台上学生表演动物的名称，同时用英文书写在草稿纸上，这样既锻炼了学生的英语单词书写能力，还能够通过学生会写的表演加深学生对于动物词汇的印象，从而提高了英语教学质量。并且教师在教学过程中还应当积极地引入英文情景对话，为学生提出情境问题之后，教师要将学生分为若干小组，学生需要通过情境问题的讨论编辑一组对话内容，对话中既要包含教师设置的情境问题，也要包含本节课所讲到的语法以及单词，学生在编辑对话的过程中复习了语法单词知识，同时提高了学生的英语思维表达能力，在小组对话编辑完成之后，教师还应当要求学生进行对话练习，提高学生的英语口语表达能力。为了提高英语情境对话教学质量，教师还应当带领学生進行英语单词文章的阅读，并及时纠正学生的英文发音，使学生掌握英语发音规律。

四、生活情境教学

由于中西方文化的不同，所以学生在学习英语的过程中难免会产思维错乱的情况，学生在英语学习过程中，思想会不断地西化，例如在讨论“food”这个情境问题的过程中，许多学生会不自然的联想到“Sandwich”“butter”“cheese”这些单词，但在学生实际生活中，这些食物本不是我国食物中常见的，所以这些思维便脱离了生活实际，这就要求教师在教学过程中应当提高生活情景教学的应用质量，教师可以首先为学生布置课堂作业，例如在讲述“Our School”这篇文章的过程中，教师应当首先让学生写出自己在学校的一天，以及在学校中发生了什么样的事情，学生通过回忆学校生活中的点滴小事，完成英语文章的写作工作。但是考虑到学生的年龄较小，英语语言表达能力及英文词汇表达能力较差，所以教师在指导学生写作的过程中应当为学生展示常用单词，学生若遇到不会的单词也可以采用中文来替代，通过这种生活情景教学模式教学，能够让学生摆脱英语教学中固有的用词“套路”，使学生的用词用语更加贴合生活实际，提高学生对于英语的理解。

结语

通过情景教学在农村小学英语教学中的应用可以得知，小学英语教学过程中应用情景教学可以有效地提高学生的英语学习兴趣，同时能够启发学生的思维，但是在情景教学应用过程中却存在情境问题设置不合理、多媒体教学滥用等问题，为了解决这些问题进一步提高英语教学质量，教师在教学过程中应当为学生创设合理的情境问题，改善多媒体应用模式，并为学生创设出多元化的情景对话，善于使用生活情景教学方式，提高英语情境教学的应用质量。

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