游戏教学在小学体育课堂教学中应用的探究

沈佳清

摘要：在小学体育课堂中，我们常会运用游戏教学法，有效地做到玩与学相结合，通过对学生的兴趣培养。闯关游戏是游戏教学法的一种重要形式，其特点有三。一、内容从简至难，契合学习规律;二、有效分层教学，符合学生实际;三、有效调动学生，多种形式并存。根据以上特点，笔者在日常教学中努力做到闯关内容有针对，编排有阶梯，安全有保障，开展有启发，效果有评估。期望引起更多同仁共鸣。

关键词：小学体育课堂;闯关游戏;素质教育

一、“闯关游戏”的特点

1.内容从简至难，契合学习规律

“闯关游戏”是游戏教学法的一种，望文生义就是需要学生一关一关的闯，闯过一定关数之后就会学习到一些关于某项体育内容的运动技能。而关卡内容的制定必定是从简到难，我们学习运动技能的过程也正是从简单到复杂，从单一到组合。所以，“闯关游戏”完全符合我们的学习规律。使得学生在闯关中，潜移默化的学会某个运动技能。从而做到在学中玩，玩中学。

2.有效分层教学，符合学生实际

每一个自然班级由数十个学生组成，他们性别、运动能力、接受能力等都存在差异性。有的学生运动能力好，接受能力强，学习快;有些学生运动能力偏弱，接受能力有限，学习慢。如果统一标准，那么这个标准的制定必然不能满足学生的需要。而“闯关游戏”他本身的关卡设计就能很好地解决该问题。能力差的学生停留在初级关卡，而接受能力好的学生就可以循序渐进地进入不同关卡练习，满足每一个不同的学生的需求。

3.有效调动学生，多种形式并存

闯关是一种在游戏里经常使用的手段，其在游戏中有吸引玩家继续玩游戏，提高玩家的胜负心和战斗欲。故此，我们可以将这种手段应用在体育教学中。“闯关游戏”它既符合小学生好动、好玩的天性，又保证了教学质量，还有利于提高学生对技能学习的兴趣。它能够极大地激发学生的胜负心，使得学生全身心的投入课堂之中，润物细无声。而且在实际教学中，学生既可以挑战同学，也可以自我挑战。从而达到“学、练、赛、评”一体化教学的效果。

二、“闯关游戏”的应用注意事项

1.内容有针对

关卡的内容制定和选择是关键，也是精华之处。在内容的选择上我们要符合学生的身心发展，更要依据教材来合理选择内容，围绕教材进行，将游戏和教材相结合，做到在关卡中有针对性地解决教学的重点和难点。让学生在闯关游戏中，逐步学会运动技能。例如排球的傳球学习，第1关是与同伴体验合作，探索出缓冲的动作概念。第2关是练习传球的手型和正确的击球点。第3关是体验传球的完整技术动作和身体的协调发力。第4关是能用正确的手型将球接稳，并自行检查手型是否正确。强化本课的教学重难点。第5关是防止学生产生排球规则中的“持球”犯规，促使学生体验手指手腕的弹动将球传出。

2.编排有阶梯

各关卡内容之间的衔接、难度的设定都应遵循循序渐进的原则，这也是体育学习、锻炼的原则之一。一节体育课，一项运动技能的学习，都是需要一个一个过程慢慢过度的，要让学生在每一个过程中打下扎实基础。教师是搭建阶梯的，只有台阶建的扎实，学生才能走得稳。故此，我们在编排中应该避免一口吃成大胖子的思维，多从学生出发，构建好阶梯。在单元教学内，合理安排闯关。例如侧手翻的关卡编排设计，就是有阶梯的，让学生在闯关中从高手位的支撑直腿摆腿逐步降低手的支撑位置，过渡到侧手翻，这就是给了学生一个过度时间，让他们克服心理恐惧，为学习侧手翻做好准备，并掌握侧手翻手脚依次落地支撑的动作要领。

3.安全有保障

体育游戏是以激发学生学习兴趣、增强学生体质为主要目的，并不是让学生盲目的疯玩，不考虑游戏目的和安全问题。并且我们每个学生的体质都存在差异，所以我们一定做好准备工作。课前一定要备学生、备场地、备器材、备防范等一系列思想认识上、操作行动上的准备工作。以免发生意外，将学生的安全放到首位。例如教师要对学生的身体情况，运动能力有一定的了解，对关卡设置的场地布置，器材准备做到合理规范，需要固定的器材一定要摆设牢固，在教案的设计时，对有可能发生的意外伤害要做出预案，以防不时之需，同时在课前，也要对学生进行安全教育，避免意外。

4.开展有启发

开展闯关游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也在游戏中开发学生的智力、培养能力。体育教学不仅是让学生学习运动技能，也是让学生学习练习方法，此外，体育练习不仅仅是单一的身体练习，我们也要激发学生动脑思考，只有学生自己挖掘的知识，自己深有体会的感知，才真正属于自己。活动的开展是要使每一个学生都有所收获，都能进步和发展。比如在排球传球的游戏第1关：“比谁接的多”中，通过简单的接鸡蛋游戏（用碗接住球），对游戏有初步体验，增强学生的空间感。学生可以通过自由接球的游戏过程，自我探索出缓冲的动作概念，能更好地接稳球。

5.效果有评估

闯关游戏效果的评估也是非常重要的，学生胜负欲比较强，在评定闯关是否成功时教师应该尽可能公平公正，注意保护学生的心理，表扬成功同学也要肯定失败同学的参与积极性，鼓励其总结经验。闯关胜负的评定可以由教师来做，也可以选取有兴趣、有能力，或者见习的学生担任裁判。老师应全过程关注学生的闯关过程，确保评定的公平。例如在侧手翻“连连看”的游戏中，前一个同学在闯关时，后一个同学作为小裁判，观察闯关同学的手脚是否依次完成连连看，闯关者的双脚是否伸直。只有符合要求通过一定次数，才算顺利过关。

三、小结与思考

推行素质教育的目的是为了走出填鸭式、单一课堂教学的误区，给学生减负，让学生能快乐地学习，促进学生德智体全方面发展。结合体育游戏，学生的集体纪律意识、健康意识、合作竞争意识都能得到提高，有助学生的个性发展和优秀品质培养，促进其智力提高。体育游戏营造的是轻松自在的学习环境，而“闯关游戏”更多地考虑了学生的偏好和接受能力，还有助于开发学生的智力和记忆力。总之，“闯关游戏”对于小学体育课堂教学有相当的助益，值得教师去思考、开发与研究。

参考文献：

[1]吴怀儒.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育风尚.2019（1）.

[2]王慧芳.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].祖国.2018（8）.