中职计算机专业教学现状与对策分析

韦少寒

摘要：中职教育中，计算机专业是一项重要的教育专业，该专业的教育教学长期为社会输出多样的专业人才，特别是在当下信息技术快速发展的情形下，该专业教学的发展也就更具时代价值意义，但是现实中的中职计算机专业教学还存在很多的不足，总的来看难以称之为完善，也因此本文就结合这些现状问题进行具体分析，并提出相应的对策，希望本文所进行的研究分析对于实际教育教学有一定的帮助。

关键词：中职;计算机专业;教学优化

1、中职计算机专业教学现状

1.1课程教学内容相对滞后

计算机专业课程的特性要求课程教学兼备专业性、及时性与丰富性。根据笔者的教学经验来看，目前中职计算机专业课程教学内容缺乏丰富性。大数据的发展不断优化现存计算机行业岗位，网络维护运营岗位需求明显下降，而随着云端技术蓬勃，相应岗位需求旺盛。传统使用的计算机教材，专业内容、教授形式相对落后，不能较好匹配学生进入工作后的实操要求。教师在教学过程中只是单纯依照教材内容开展实际教学，没有对教学内容进行补充和丰富。这样就会导致计算机专业课程教学内容缺乏科学性，无法与实际的教学实践相合，不利于综合性计算机人才的培养。

1.2实践教学安排不尽合理

目前的课堂使用课件多是各届传承下来的教材配套内容，缺乏对更新知识点的充分考虑，很少会根据教学设计进行修改，学生很容易产生枯燥情绪，从而影响课堂效率。目前，中职院校实践课程数量整体安排较少，学生难以在其他时间接触系统计算机，与教学内容难度匹配度不高。计算机的实验课需要掌握计算机系统的系统组成和操作，软件的应用，网络的使用等内容，加强学生理论理解。普遍上实验教学的负责老师需要兼顾理论与实操两部分内容，精力不足，难以适应课程要求。

1.3课程教学方法不够先进

教师在上课时，没有考虑学生实际需求，所以教学内容无法引起学生注意，从而导致教学效果不佳。课堂教学受限于时间与空间，效果不尽如人意。学生如果课堂上遇到难以吸收的知识点，难以通过与教师面对面解答，再加之计算机课程的难题积累，很容易产生消极情绪，影响学习效率。同时，目前中职院校学生多为00后年轻群体，对电子设备依赖度大幅提高，更容易接受自由开放的教学模式。由于受到互联网“快娱乐”影响更青睐于丰富多样的表达形式。因而，对计算机科目教学提出新的挑战。

1.4教师专业技能相对薄弱

教师教学技能的提高，中职计算机专业科目众多，目前很多计算机专业教师属于半路出家，并非专业教师，所以很多实际教学的过程中，很多中职教师的教学水平薄弱，容易在理论教学上出现偏差，亦或者在实际教学中存在不足，总的来说，对实际教育教学的进行会产生很多负面影响。

2、中职计算机专业教学对策

2.1汲取最新社会资源

设计课程教学体系时，将传统教学方法与网络课程资源建设结合，借助信息技术手段在提高知识表达形势丰富化、展示形式趣味化方面的优越性。网络课程教学改变了原先以教师为主的课堂模式，通过课前预习、课后自主复习、及时复查内容等系统化学习模式，学生不需要死记硬背，通过课堂讨论教学来帮助学生更深入地了解其专业，引导学生探索未知领域。加强计算机学科与网络课程结合的建设，依托现代教学理念与方式，提高学习质量。加强学生学习基础课程学习，打牢理论基础。引入社会案例，包含工作实习、专门项目训练等，提高学生的动手实践能力。搭建完善的校内教育资料，包括线上课程、重难点剖析、课后答疑、定期反馈等。中职院校依托校内资源，搭建内部流通的学习平台，定期更新至平台，师生共享。在不断输出与反馈的过程中，根据时事更新内容，不断完善知识库。

2.2丰富课堂教学模式

计算机课程成绩由学生平时表现、考试成绩、实验成绩三部分组成。强化学生主动参与课堂意识，建立全面的教学评价体系，既要反映学生的课程参与度，又要细致化评价学生参与课堂学习状态。虽然网络时代知识传播多为“碎片化”形式，但学习计算机专业课程仍需要学生安排整块的时间进行系统性梳理。对学生的自主学习能力提出了更高要求，配合教师的具体教学安排。根据学生特性，引入多样化教学方式来处理特定内容，注重课前、课中以及课后三个部分。课前，教师提交本单元的任务清单，课程需要突出重点，让学生明确课程基本内容与重难点，作好事前预习。课中，通过提问来检测学生知识掌握程度，并且教师根据课堂反馈修订教学资料同步更新至班级群，以便课后复习稳固。课后，教师采用微课的方式针对性地突破学生的知识盲点。当前，计算机专业教育与社会需求之间存在一定差距，主要表现在校企融合程度低，难以达成有效的互动机制。因此，一方面，学校开放办学，达成与对口深度合作，并将这种思想引入至人才的培养方案和具体教学过程中。另一方面，在产教学结合的指导下，学校与相关企业签订互惠协议，共享师资资源、基础设备、实习基地等平台搭建。学生通过进入基层实习，在实践中将理论知识转化为实操能力，加强对本课程、本专业的认识。

2.3加强师资队伍建设

提高教師素质是新形势下职校学科建设的出发点。教师应该在整个教学过程中，通过充分利用各种媒介和素材，使得专业概念得以具化可感，从而使学生形成正确的课程思维模式。相比于教师单方面的课堂主导，充分发挥学生主观能动性，提高其参与热情，培养其综合知识素养，提高就业市场竞争力。不仅需要注重搭建学科内部网络教学平台，掌握教学视频录制、软件操作等流程，还要保持与学生密切联系，准备设计课前导学案、课堂小测、课后习题库，从学生的知识难区出发。这就对老师的理论知识提出更高的要求，强化实践知识的充电。学校组织培训师生云平台操作，配套相关技术老师处理问题。加强对教师的定期评估，借助校际间合作共建的学习交流平台，提高教师团队整体素质，依托良好的资源平台进行定期交流与培训。学习企业内部的先进技术，掌握最新的前沿观点。

结语：

综上所述，中职计算机教学中，若想实现教育教学质量提升，就需要结合现状进行多方面的发展改进，也希望本文上述的各项对策内容，能够对当下的中职计算机专业教学现状起到一定的优化发展作用。

参考文献：

[1]蒋文茜.探索创新教育在中职计算机教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：55-56.

[2]王惠莲.中职计算机专业课教学中实施创新教育之浅见[J].试题与研究，2021（29）：65-66.