高中政治多元化教学的组织与实施

任彧

摘要：伴随着时代的进步和科技的发展，教育教学日益呈现出多元化的趋势，学生的学习需求也逐渐变得多样化，以往单一性的教学方法、手段已明显不符合要求，甚至出现了许多问题与不足。以多元化教学的视角研究高中政治教学策略，是对传统教学模式的改革和升级，也是当代高中政治教学改革的要求，是促进学生全面发展的关键。因此，高中政治教师需要打破陈规，善于思考和发现，关注学生的学习思想与接受，在此基础上改进和优化教学方法，从而更好地实现高中政治教学的多元化。

关键词：高中政治;多元化教学;组织;实施

课堂教学要丰富多彩、科学高效，高中政治教学也不例外，因为唯有如此，学生才能迸发出学习的热情和激情，在学习政治知识的同时，提高政治素养。组织实施多元化教学，可以使高中政治教学不再是单调的，而是更加丰富多彩的。有鉴于此，本文从渗透德育理念、巧设授课过程、进行有效引导、分组合作探究四个方面，对组织实施高中政治多元化教学的有效方法和具体路径进行系统地分析。

一、渗透德育理念，真正做到立德树人

随着立德树人工程的不断推进，高中政治教学需要重视学生道德品质和素养的培养，因此有必要将重点放在课程内容与立德树人思想的衔接上，渗透德育教育的基本理念，而教师则利用高中政治教材，挖掘其中的德育素材，把学生的注意力从政治知识学习转向立德树人的理念，提高学生道德品质和水平，为学生发展奠定坚实的基础。举例来说，我在对《树立正确的消费观》这一章节的知识点进行讲解时，会把重点放在政治课和德育理念的衔接上，因为当前社会的飞速发展导致很多学生形成了不太理智的消费观念，从而對他们的道德观念和素养发展有一定的消极影响。对此，我会挖掘这一课中的德育素材，运用启发式教学来逐步引导学生去思考自身的消费行为，从而让学生能够避免盲从，做到理性消费。

二、巧设授课过程，引导学生融入教学

新课程改革下，课堂的建构与传统教学理念有很大的不同，教师有必要改变自己的教学观念，并对其进行相应的变革。假如教师没有改变其教学理念，那么课堂就会变成“四不像”，从而影响了学生的学习效率，教师要做的就是尽可能地增加课堂自由，并且在此基础上，让学生融入到课堂中，进行自主探究学习。

举例来说，我在对“积极参与国际经济竞争合作”这部分知识点进行讲解时，将会更细致细致地设计讲授过程，因为当前我们国家正在积极对外开放，虽然每个学生都能直观地感受到，但由于自身阅历浅对其中的意义认识还不够深刻，所以我将在本章的知识要点中，用直观的例子帮助学生了解我国为积极参与国际竞争、合作做出了哪些努力。例如，2001年我国加入了世界贸易组织，为学生们播放中国加入世界贸易组织签字仪式的视频，透过这一直观的指引，让同学们对目前经济全球化的趋势以及积极参与国际经济竞争合作有更清晰的认识。

三、进行有效引导，培养学生思辨能力

在开展教学活动的过程中，不仅要突出学生的主体地位，同时还要对学生进行正向引导，并尽量参与到学生的学习、讨论中，既能控制学生的思维方向，又能在学生遇到问题时，及时帮助学生解决问题，提高学生思辨能力，促进学生综合能力的提高。比如，我在对《投资理财的选择》这一章节的知识点进行讲解时，将引导学生去分析股票、债券、保险各自的收益和风险，想一想还有什么投资理财的方式，并探究哪种方式更加适宜。在这个过程中，我也会参与进来，当学生们思维受阻时我就会给予恰当的引导，从而培养学生们的思辨能力。

四、分组合作探究，提高课堂的有效性

小组合作是新课改强调和提倡的核心和重点内容，旨在使学生摆脱被动接受的学习状态，使学生在学习过程中达到互相学习、互相促进，从而提高课堂教学的效果。针对这一点，政治教师应改变以往统一的讲授方式，坚持和实施合作教学的基本理念，努力了解学生学习成绩，在能力、性格特征等要素的基础上，根据科学的标准和原则把学生分成4-6人一组的学习小组，指导学生在小组中进行沟通互动，进行头脑风暴，从而使问题顺利解决，完成任务，获得理想的教学效果。

比如，在讲授“按劳分配为主体，多种分配方式并存”这部分知识时，这节课的内容比较适合运用小组合作的方法。因此，在课程开始时，我会把学生分成10组，每组5人，当小组成员安排好之后，我会围绕学习内容来为学生制定探究的任务，如“按劳分配有什么意义？按生产要素分配，包括哪些要素？这些要素对应的收入有哪些？”在此环节中，我将学习时间留给学生，让学生进行充裕的讨论交流，进一步提高学生的学习能力。

总而言之，组织实施多元化教学是新课程改革的基本要求，同时也是提高教学效率、优化教学质量的动力和保证。因此，作为高中政治教师，应明确自己的责任和使命，在科学理念和理念指导下，善于引导和组织学生开展探究学习，实现高中政治的多元化教学，提高高中政治教学的有效性，最终使学生能够开展全面的政治分析与深度学习。

参考文献：

[1]曲萍.新课改下高中政治课堂多元化教学策略研究[J].高考，2020（31）：68-69.

[2]杨文勇.基于多元化教学方法的高中政治教学升华[J].考试周刊，2019（52）：155.