课堂提问与小学道德与法治课堂教学的有效融合

李正华

摘要：道德与法治学科，在实际的教学過程当中，学校教师从教学方式上入手，改变课堂中的教学形式，引导学生在课堂学习的过程当中可以更加投入，这也是有预感，小学生本身在课堂学习的过程当中，他们需要依赖于教师从教学方式上入手，带动他们的学习动力提升。那么教师在教学的过程中应该从哪些方面来提高小学生在课堂中的学习动力呢？这也是小学道德与法治教师在教学时需要提高重视的一个方面，在教学时需要更多对学生进行引导，让学生可以在课堂学习时更加投入。

关键词：小学道德与法治;课堂提问;增加课堂压力;提高课堂趣味;引导自主思考

而且本身小学道德与法治学科知识内容也是小学阶段的学生在进行学习过程中学校重点学习和掌握的知识。那么也就体现了学生在进行学习的过程当中，需要对于其中的一些重点知识内容进行深刻把握，提高学生在课堂中对于这些知识的掌握程度。况且学生在进行学习的过程当中，在教师教学形式的引导和带动下，能够让学生在学习的过程当中能够主动的参与到课堂学习状态当中，可以进行知识点的思考，帮助学生提高学习的有效性。

一、适当增加课堂压力

小学生在课堂中进行学习的过程当中，他们注意力集中的时间比较有限，教师在进行知识内容讲解的过程当中，也不可能完全的在课当中去控制好学生，在课堂中的注意力，让学生能够在学习的过程当中自觉投入其中，因此这也就体现了教师在教学的过程当中需要从教学方式上进行一定的改变，让学生能够在学习的过程当中自觉的投入到学习状态当中，进行知识内容的学习。而且也需要引导学生在教师讲解的过程当中，可以对知识内容进行一定的思考。

例如，在进行“走进大自然”这一小节时，教师在给学生进行这一小节内容分析和讲解的过程当中，进行一些交流，联想自己最喜欢的季节是什么，然后引导学生进行回答。由于学生在回答他们自己最喜欢的节日时会有较多的话进行表达，那么他们在回答的时候才会更加有热情，况且小学生参与到课堂中时，课堂中的教学氛围也得到很好的带动。这样教师就可以结合学生在课堂中的听课状态，给学生展开知识内容的讲解。

二、提高课堂教学趣味

小学道德与法治学科在实际的教学过程当中也可以发现，投入情况与课堂中的教学效果相联系，这也就体现出了教师的教学方式方法，可以更好的带动学生参与到学习状态当中。那么在进行讲解的过程当中，也就可以体现出了有问题的形式，让学生可以在学习是主动的对于一些知识内容进行思考。而且本身该学科当中的知识内容对于学生的学习就有很好的影响，以及小学生在成长过程当中也需要受到这些知识内容的熏陶。那么课堂中让学生在学习的过程当中，也就更加体现出了有效性。

例如，在进行“健康生活每一天”这一小节时，那么在给学生进行讲解的过程当中，一方面想让学生的注意力始终保持在课堂中，而且也需要让学生在听课的过程中，可以提高他们学习的动力，因此教师在讲解和分析知识内容的过程中，就可以结合课堂中给学生进行一些他们比较感兴趣的知识方面的讲解，可以问学生，他们认为健康的生活状态是怎样的，然后引导学生进行回答。这样的方式可以让学生充分参与到课堂学习状态当中，让学生可以在学习时，能够结合课堂中一些有趣的内容展开学习。

三、引导学生自主思考

小学道德与法治学科知识内容在学习的过程当中，虽然说一些知识点，也是学生在学习过程中比较容易理解和学习的，但是在实际的教学过程当中，教师还是需要让学生在学习的过程当中可以更多的进行一些思考，强化学生对于这些基础知识内容的学习和掌握程度可以帮助学生更好的提高他们的总体学习有效性。因此教师在对学生进行课堂知识内容讲解的过程中，也需要更多的对学生进行带动，让学生可以在学习过程中更加投入。

例如，在进行“金色的秋天”这一小节时，那么课堂中在讲解的过程当中，也需要让学生对于课堂知识进行更多的思考，那么思考之后就是对这些内容的印象才会更加深刻一些。课堂是讲解知识的好时间，只有学生在课堂中将一些可以学习好有一个深刻的印象，那么课后时才可以更好的去展开复习。课堂中可以让学生结合自己对于秋天的认识展开描述，让学生可以在学习时有较好的学习氛围，以及在学习的过程当中，可以更多的引导学生对于知识内容进行思考。只有思考之后，学生对于一些知识内容的印象才会更加深刻一些。方便小学阶段的学生，在知识内容学习过程中，可以不断的提高他们学习的实际效果。

总而言之，针对于小学道德与法治学科教学来说，教师在教学的过程当中，还需要帮助学生在学习一些基础知识内容时，可以增强他们在课堂中的注意力集中情况，只有学生的注意力可以始终保持在课堂中的知识点，在学习之后，他们对于这些基础的知识内容的影响也就会更加深刻，而且小学生在学习的过程中，这些知识内容的学习也会对他们的总体学习成绩的提升有一定的帮助作用，在学习的过程当中，也应该重视和对这些知识内容的学习，提高学生在课堂中的学习效果。

参考文献：

[1]高德胜.以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J].中国教育学刊，2018（01）：1-8.

[2]王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）：125-126.