职业素质导向下中职英语教学初探

周素容

摘要：中职学生应当具备将英语知识与专业技术有机结合的能力，以符合未来岗位发展的需要。因此，中职院校在实际教学中应当做好英语课程教学的规划，积极探索更加有效的教学方式与途径，通过教学模式改革，对学生职业技能和职业精神进行培养，从而推动学生职业能力的提升。本文从中等职业英语教学的角度分析了当今社会对中等职业人才的素质和能力的要求，探讨了如何进行中职英语教学改革。

关键词：中等职业教育;英语教学;素质能力

如今，在社会发展中，职业人才的贡献不断增加，如何提高中等职业人才的素质是中等职业学校发展进程中的重要探索课题。学校方面，应该从多方面入手，对当前的各学科教育工作进行合理优化，重视对学生素质能力方面的培养。英语学科作为中职教育的重要学科，其具体教学中，有很多需要改进和优化的环节，教师应从多方面角度分析和探索新的教学路径。

一、中职院校英语教学面临的问题

中职院校的英语教学对学生素质能力的培养有着很多要求和标准，需要教师围绕职业院校的办学特点和中职人才培养需求进行合理的调整。目前环境下，英语在当今社会中的应用越来越广泛，英语教育的变得更加重要。很多工作岗位对于应聘者的英语素质能力也提出了一定的要求，因此做好教学过程中的改进优化，围绕实践能力的培养需求进行教学改革和实践，这是中职教师必须积极探索的课题。

1.中职英语教学中缺乏对学生实践应用技能的培训

当前，在许多中等职业学校，教学实践的缺乏在英语教学方面体现得较为明显。英语学科具有工具性的特点，需要学生进行充分练习，要想提高教学效果，就必须使学生能够在学习过程中进行充分的实践练习，更好地利用所学知识，这是师生的重要课题。但是，目前许多教师并不重视实践教学，他们教学观念相对落后。学生缺乏参与英语实践的机会也反映了英语教学实践的缺乏。这种情况相对普遍，不利于中职业学校英语教学水平的提升。

2.中职英语教学中，英语教学和专业知识内容还需要进一步结合

要使学生在英语知识学习中得到综合能力素养的提升和发展，我们不仅要确保学生学习英语知识，更重要的是，让学生能够在学习中获得职业能力的提升。英语教学本身对学生的影响较大，并且学生正在学习的内容和知识更加复杂，对学生的职业发展影响更大。因此，对学生进行全面的职业培训，做好职业指导是当前中职英语教学过程中要注意的关键问题。

3.教师能力还有待提升

对于教师而言，创新是教育和教学的动力，对学生而言，创新观念和创新能力的培养是适应社会发展和个人成长的重要资本。当前教学创新是社会发展的重要动力，如何做好创新不仅是基层教师的责任，也是整个社会的责任。部分教师自身的专业能力素质不强，在学科教学中对创新方面的应用存在一定的欠缺。

二、职业能力视角下创新中职英语教学模式的策略

1.坚持就业导向，开展分类教学

中职院校作为培养技能型人才的重要教育单位，主要教学目标是帮助学生就业。从客观上看，学生所选专业不同，对职业英语能力的要求也不同，另外，由于不同专业具有独特的专业词汇，因此不同专业学生的学习侧重点也会有差异。在实际教学中，中职英语教师应当从学生的职业发展出发，开展差异化教学，并针对各专业的词汇以及表达方式进行分类教学，从而提升学生的就业能力。如 在 学 习“She always wears fashionableclothes”这部分内容时，教师应当针对不同专业的学生开展分类教学，并在合理的范围内进行知识延伸。针对服装设计专业的学生，教师可以将教学重点放在衣服材质以及款式上，并引导学生用英语讲解自己设计的作品。此时，教师可以与服装设计专业课教师合作，根据专业课的教学内容来确定英语课程的教学主题与教学内容。当专业课教师讲解完以“冬装”为主题的内容时，英语教师可以设置“Fashion Winter Clothes Design”的教学主题，并在课堂上讲解相关内容，使学生掌握更多专业词汇，从而提高学生的综合职业能力。

2.坚持能力本位，实施商务教学

对于中职学生而言，其在未来岗位中可能会较多地用到商务英语。因此，在中职英语教学中，教师应当结合商务英语的实际使用情况，研究与其相关的教学模式。同时，在中职英语教学中，教师应当注重课堂教学内容的职业化与商业化，为学生能够处理未来工作岗位中的问题打下基础。如在学习“I've got a cold”这部分内容时，该部分内容可以细化为“talk about health problem”和“give some advice”。该部分内容看似为与医学相关，但实际上也间接地体现出一定的商务元素。在进行该部分内容的教学时，教师可以将寻医问药的过程与商务沟通结合起来，在帮助学生掌握基础知识的前提下，提升学生的商务沟通能力。如教师可以句子“What health problems do you have？”为例，将其延伸为“What's your problem with the product？”同时进行适当延伸，使学生掌握相关表达，最终实现职业英语能力的提升。

3.坚持实践导向，开展职业教学

在中职英语教学中，教师应当认识到口语能力可能是学生在未来工作岗位中最常用到的英语能力。同时，英语作为一门具有实用性的语言学科，只有引导学生参与实践才能够达到最终的教学目标。因此，在实际教学过程中，教师应当根据学生未来职业需求，将英语知识与实践结合起来，最终使学生具备职业所要求的英语应用能力。如对于计算机专业的学生而言，教师可以将“What do you want to do with your computer？”作为重点教学内容，并根据教学内容引导学生学习计算机相关知识，同时锻炼学生的英语应用能力。首先，教师可以让学生根据自己的专业知识，畅想未来计算机的功能，向学生提出问题：“What functions do you think computers may have in the future？”然后学生可与教师进行对话：“From what I have learned so far，artificial intelligence may become one of the important functions of computers in the future.”在之后的教学中，教师也可以利用类似方法引导学生进行口语训练，根据其职业发展需要开展实践教学，促进学生口语能力的提升，以帮助学生在未来获得更好的发展。

三、结语

总的来说，中职英语教学应重视实践的作用，以培养人才的综合素质与能力。在具体教学中，教师不仅要重视提高学生的知识获取能力，而且要增加更多实践性内容，激发学生的创新意识，让学生的职业素养能力发展更充分，为社会输出更多优秀的专业人才。

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