高职思想政治理论课教学改革之刍议

摘要：当前，随着国家一系列支持职业教育发展的相关政策出台，高等职业教育面临着难得的发展机遇，为了提升人才培养质量，高职院校必须坚持立德树人的根本任务，努力加强在校生的思想政治教育工作，把握好课堂教学主渠道，重视思想政治理论课教学创新，重视思想政治理论课教师队伍建设，重视课程实效性，同时也必须具备实践性和开放性，必须切实提升学生的知识应用能力和知识拓展能力。本文围绕思想政治理论课教师如何进行高职思政课改革创新，切实提升高职院校思政课教学质量，提出切实可行的改善措施。

关键词：高职;思想政治理论课;教学改革

一、前 言

随着中国特色社会主义进入新时代，国家陆续出台了一系列促进支持职业教育发展的政策，同时随着高职教育提速发展，高职在校生规模持续扩大，高职教育必须紧跟时代要求，高职院校必须坚持社会主义办学方向，坚持好立德树人的根本任务，努力提高人才培养质量。目前，高等職业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，加强高职院校思想政治教育工作，提高高职学生思想政治素质，是发展高等职业教育，提高人才培养质量的重要抓手，最终服务于立德树人的根本任务，推进高职思政课教育教学改革和创新是落实立德树人根本任务，提高人才培养质量的重要举措，高职思政课教学中的教学内容一般是属于学术性的知识，因此讲解起来会稍显枯燥，一部分学生可能因此对思政课教学失去学习兴趣，不利于教学活动的开展。新时代背景下，高职思政课教学需要培养学生对于思想政治理论知识的应用能力和拓展能力，缺乏具有高效说服力的教学内容，学生的学习效率就只能停留带较低的水平上，因此必须围绕着教师主体和学生主体以及教学方式方法进行综合改革，提升思政课实效性。

二、重视教育教学模式改革

（一）充分利用信息技术开展教育教学

在智慧教育大环境下，借助现代信息技术进行教育教学，重视教育教学手段创新，提升教育教学实效，是时代赋予思想政治理论课教师的责任。高职院校思政课教师可以充分利用现代技术手段搭建网络教学平台，通过这些平台与学生进行互动交流，开展课外辅导答疑。从而实现教学从课内向课外、从网下向网上、从传统向现代延伸和转化，突破传统课堂教学的时空限制，有效地弥补课堂教学的不足，实践证明，这种延伸教学模式有利于调动和发挥学生学习的积极性与主动性，有利于增加思政课的亲和力与吸引力，有利于加强教学的针对性与实效性，是富有特色、效果十分明显的改革创新。

（二）重视实践化教学改革

新时代背景下的思政课需要重视实践教学环节的创新，现实证明，作为一门具体课程的教育教学环节，其实现形式直接影响着被教育者的兴趣和参与度，也直接决定是否可以获得较好的教育教学实效。高职思政课实践教学环节所采取的具体形式，同样直接影响着学生学习效果，因此，必须深入研究实践教学实现形式，可以广泛听取学生意见和建议，结合学校实际情况，以丰富多彩的活动为基础，探索多样化的教学形式，使学生在浓厚兴趣中接受相关教育信息，在活动中受到潜移默化、润物无声的教育。

三、重视教育主体和教育载体的改革

（一）探索推行导师制

教师作为施教者，是影响教学效果的关键因素，实现教师类型转变是当代高职思政课教学改革的关键，因此在现实教学活动中，教师应该确立好自身在教学活动中到底应该担任一个怎样的角色，切实为提升学生学习主动性以及拓展性提供良好的帮助。除了教师自身意识的转变，学校在思政课教学改革过程中应该充分发挥其作用，切实完善教学制度，将教师型思政课教学转变为导师型思政课教学，改变教师在教学中作用，减少教师授课的时间，为学生自主探究留下更多的时间，而教师在教学过程中则要发挥其导师功能，注意引导，培养学生养良好的道德观念以及价值观，切实提升学生对于思政课知识的应用能力。

（二）完善教师专兼职结合模式

要实现受教育者很好地接受教育教学信息，内化于心、外化于行，教育者及教育主体是关键，必须重视教育主体的改革。第一，学校可以通过扩大兼职教师的选用，让兼职教师适当分担专职教师的教学压力，实现专职、兼职教师相结合的教学模式，同时，学校也可以将辅导员和班主任作为大学生思政教育工作者，将教育权利下放到兼职教师、辅导员、班主任身上，可以很大程度上提升教学活动的连接性，为教学活动的开展提供助力。除此之外，思政教师还可以通过重点培养学生群体中的入党积极分子作为思政课教学过程中的助手，让学生辅助教师工作，由于学生与学生之间沟通更加方便，充分发挥有朋辈群体优势，因此应用这种方法不仅能减轻教师的教学压力，更是有利于教学活动的开展，提升教学效率。

（三）推动思政课教学生活化

推动高职思政课生活化主要是实现教育载体的生活化。教育载体的生活化是一个动态调整的过程，教育主体要根据教育内容及外部环境变化在教育过程中不断变化，选择和设计多种易于被教育客体接受、贴近教育客体生活实际的活动形式，以达到教育效果的最优化。庞大的思想政治教育内容需要依靠科学、系统的思想政治教育载体这一平台来承载。实现思想政治教育的生活化，必须要构筑一个多层次、立体交叉式的运行系统，建立立体教育网络。针对学生特点，依据教育内容及外部环境的改变，及时调整、及时丰富，随势而动。通过立体教育网络的搭建，使学生将教育内容内化于心、外化于行，增强思想政治教育的实效性。

总之，新时代背景下的高职思政课教学制度的彻底改变，可以切实提升高职思政课教学的深度和广度，是学生实现全面发展，提升思政知识应用的关键举措。各高职院校务必重视相关改革，勇于创新，使思政课教学服务于学生成长成才目标的实现。

参考文献：

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[2]李含春，向立宏.“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践 [J].长江丛刊，2017（7）.

基金来源：本文为重庆市教育委员会2019年高等教育教学改革研究项目一般课题《智慧教育环境下教学团队建设研究--以民办高职院校思政课师资队伍建设为例 》阶段性成果（项目编号：193553）

作者简介：梁静（1987.03—）女，山西阳泉人，硕士，重庆交通职业学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育