汉语国际教育中修辞教学原则探究

摘要：在经济高速发展的今天，汉语国际教育事业的良性发展，为我国培养了众多优质汉语人才，使之成为实现汉文化国际化传播的载体，有效推动汉文化的国际化发展，提升其文化影响力。鉴于此，文章将以修辞教学为例，对汉语国际教育中的修辞原则及相关问题进行探究，以期培养更多优质汉语人才，助力汉文化得国际化发展。

关键词： 汉语国际教育;修辞教学;原则

引言

在这个知识经济时代下，实现文化的传统与教育事业的发展，已经成为提升国家综合实力的重要方式，而汉语国际教育事业则正是通过培养优质汉语人才，以人才为文化传播媒介的形式，实现文化的有效传播，进而促进我国与他国之间的多领域交流，实现国家综合实力及国际影响力的提升。故下文将从修辞角度对其人才培养问题进行探究，望所述对加速我国汉语国际教育事业发展有所帮助。

一、汉语修辞相关概述

修辞是语言的重要组成部分，是填充语言，使之更具内涵的一种方式，通常情况下，在汉语当中，语言表达者结合身份、环境、心情等不同因素，而选择使用不同的句式、词汇、语气等表述自己的思想，就是一种修辞。通过对修辞的学习，能够让学习者更加深入的了解汉语知识，将其语言表达的精髓掌握手中。修辞就像衬托花朵的绿叶，让花朵更加艳丽。常规的修辞手法主要有比喻、夸张、排比、拟人、反问等，这些手法的应用，提升了句式的表达效果。如“有几条鱼在河水中游”，可以写成“有几条鱼在河水中欢快的游来游去”，以拟人的修辞手法，表现鱼儿的状态，增加语言的耐读性。

二、汉语国际教育修辞教学的原则

1、循序渐进原则

修辞包含的内容很多，在国际汉语教学中，对这些修辞知识进行归类实现系统化，根据学生的实际水平和修辞知识的难易度设计修辞知识的等级。初始阶段要教一些易学易用的，随着汉语水平的提高，难度逐渐加大，结合课文把修辞知识传授给学生。任何知识的学习都不是一蹴而就的，需要一点一滴地积累，学习汉语修辞也是个循序渐进的过程。

2、培养学生兴趣原则

汉语修辞教学中，教师不能采取满堂灌的方法，大讲特讲修辞知识，而应该以学生为中心，调动学生的积极性、主动性，让学生积极参与课堂教学的始终。教学中多举实际生活中生动易懂的例子，要注意例子难易程度要符合学生语言掌握的水平，让学生能自己认识到修辞学习的必要性。兴趣是一切知识掌握的动力，修辞学习也不例外，教师要采取适合学生水平和特点的教学方法，发掘其兴趣点，并逐步提高其学习兴趣，帮助其发挥主动性。

3、结合文化传授原则

由于修辞现象与文化有着密不可分的关系，在进行教学时，应向学生解释修辞所反映的文化内涵。按照“结构、功能、文化”相结合的教学原则贯穿修辞教学活动的始终，把修辞与文化结合起来教学。在教学过程中不能仅仅用修辞学术语来解释，要设置情景，让学生知道在什么场合用什么样的修辞手法较为恰当，并且适时地整合相关联的文化知识，对具有文化意义的修辞内容一定要解释充分，这样才会有助于学生理解把握，從而在生活中得以运用。四是汉外修辞对比原则。各个国家的语言中都有修辞，在教学中可以与学生母语修辞进行对比，分析汉语修辞与学生母语修辞的异同，把重点放在修辞使用上不同之处和难理解掌握之处，让学生充分了解汉语修辞的特点。这样学生在学习汉语修辞时有更为清晰明确的结构，有助于学生自身能更灵活地运用汉语修辞。

三、汉语国际教育中修辞教学建议

1、注重汉语基础知识教学

汉语相比于其他语种，其学习难度相对较大，如发音、文字、词汇、句式等等，都是其基础内容，而修辞更是涵盖内容甚广。如手法上的比拟、拟人、比喻等等，这些手法的使用，让语言更显语艺之美。而学生要想学好修辞，就必须对修辞的定义有一定认识，另外，要经常拜读一些文学作品，并尝试多写一些文章，进而在语言学习的过程中，将修辞手法掌握。

2、巧妙创设语言表达环境

在实际的汉语修辞教学中，创设良好语言表达环境，能够帮助学生更好的学习汉语修辞。修辞作为一种语言活动，无论是在比喻、拟人等修辞手法的赏析中，还是在感叹句、反问句等句式的运用中，都离不开用实例来阐释和证明其表达效果。故而，在实际教学中，教师可以利用多媒体的辅助设备，创设与某一题材语言表达相关的情景，让学生在情景中体会作品的意蕴、感受作品的情感、提升自身的审美能力，与此同时，学会修辞方法的运用。

3、增加练习机会，提高运用能力

在修辞教学中教师不仅要讲修辞的基本知识，也要重视修辞的练习，不能把学与练割裂开来。不能在课堂上单纯地讲修辞知识，而不进行练习。因此，教师要举出经典的范例，增加学生练习数量，通过各种方法提高学生自己修辞运用的质量。教师应该在如何通过精讲多练的课堂教学来提高学生修辞使用质量上多下功夫，进而让学生更好、更快的掌握汉语修辞的正确应用。

结束语

综上所述，在汉语国际教育中，汉语修辞手法的正确应用，是学生熟练掌握汉语言知识的一个重要标志，同时，也是提升学生汉语表达能力的重要途径，因此，在实际的教学活动开展中，教师一定要对之给予高度重视，进而使其功能得到发挥，为汉语国际教育人才的培养，奠定良好基础。

参考文献：

[1]叶杨.汉语国际教育语用修辞教学的探析[J].北极光，2019（2）

[2]王若霆.关于汉语国际教育语用修辞教学的思考[J].现代交际，2017（11）

作者姓名：陆文霖，出生日期：2001.01.25，性别：女，籍贯：辽宁省营口市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院