新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合研究

程月云

摘要：随着新课程改革工作的深入发展，将信息技术与课堂教学相结合，不仅能改善传统单一化的教学模式，丰富课堂组织形式，还可以使学生在认知学习的过程中保持积极、向上的求知欲。因此，文章结合实际情况，对初中英语与信息技术的整合方法展开研究。

关键词：新课改;初中英语;信息技术;整合

信息技术与英语课程的充分融合是现代化教育改革的必然趋势，虽然在现阶段初中英语教学中，信息技术的使用已得到基本普及，但由于部分教师对信息技术使用路径及方法的研究力度不够，或困于繁重教学压力而无法分担过多精力展开信息化教学探索，最终导致信息技术在英语课堂的融入并不充分，也正是因此，信息技术所含有的一些优势及价值便不能得以有效发挥。鉴于此，为了顺应教育改革趋势，并高度达成新课程标准对学生综合语用能力提出的具体要求，初中英语教师一定要充分汲取信息技术优势，将之全面而有力地渗透于课堂教学之中，辅助学生对教学知识及内容的探索、能力的实践拓展，以及素养意识的建造与生成，这样，学生的综合语用能力才能获真实、全面的提升。

1信息技术与英语教学的契合度

信息技术能够通过声、光、电三维元素在英语教学过程中给予初中生强烈的视觉刺激和听觉刺激，进而推动初中生进入大脑兴奋、情绪激动和心理愉悦的良好状态之中，因而能够有效激发初中生的主观能动性和生命发展潜能，使初中生积极探究、主动思考、大胆认知，有效推动初中生核心素养进入可持续发展状态之中。因此，信息技术与初中英语的结合恰好有助于初中生核心素养的科学提升。

2新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合途径研究

2.1借助信息技术，拓展备课内容

备课是教学开展的关键环节，备课内容的有效设计，不仅能明确学生的学习方向，提高学生的学习效率，还可以使学生在课堂活动中保持积极的参与度和学习兴趣。借助信息技术，教师可以从网络教育平台中搜集相关的学习资源和教学课件，并将其运用于备课之中，拓展备课内容，优化组织目标，从而使学生在课堂学习和语言理解中保持有效的主体意识。如，在“Unit 7 Where’s my schoolbag”单元的备课中，考虑到本节主要是谈论物品所在位置的有关内容，结合课标要求和教学任务，笔者通过互联网教育平台，搜集有关本单元的电子课件和教学资源，如PPT、微课等，并根据学生的实际情况，将学会radio，clock，tape，hat，tape player等词汇、学会一些方位介词on，in，under，behind等词的用法作为本节的教学目标。同时，考虑到学生的语言基础，笔者将一些物品的图像呈现给学生，并构建相应的生活情境，帮助学生更好地理解语言，以此提升学生主体的学习效益。通过信息化的语言备课，不仅能保证课堂活动的组织性，还能使学生在语言理解上得到加强。

2.2利用信息技术搭建教学情境

除了资源优化之外，信息技术的使用还能促使教师变革传统教学形式，改善以往课堂语言氛围不够浓厚的固有问题，积极发挥技术功能与优势来搭建较为真实的情境，以此激发学生的语言学习兴趣，并引发其对教学知识及内容的深刻解读，同时还有利于学生在情境之中进行能力的拓展实践，最终进阶发展语用能力。以七年级Moudle 5“shopping”一课为例，针对本课实质内容，教师可以提前制作一则动画片，通过动画片来还原真实的购物场景，在其中增设几个动画人物作为导购员和顾客来对購物过程做以形象化的描述与展现。除此之外，教师还要为动画片设计背景音，背景音则是导购员与顾客的交际内容，要注意的一点是，所涉及的交际内容应尽量贴合课本所有的购物流程，并用课本中语言知识及句型来组建交际语句，最后作为背景音插入动画片中。而后在课堂上，教师便可展现这则动画片，通过媒体技术的立体化展现功能引发学生切实的生活感受，期间，学生可观看动画内容而增进对本课内容的理解与认知，而后则参照动画中的背景音来洞察本课核心知识的具体应用形式，此外，学生还可结合背景音展开口语化的模仿训练，借此矫正自身的口语发音问题，以提升语音语调的专业性。最终，当学生借助动画获取对本课内容的深刻理解、对知识应用方式的具体认知，以及对正规专业的发音语调清晰掌握之后，教师便可组织学生模仿动画中呈现的情境内容，在小组内部积极组建情境剧进行能力的拓展实践。经此，学生的综合语言能力可获以大程度提升。

2.3借助信息技术，提升思维品质

语言思维是学生认知发展的重要影响因素，提升学生的思维品质，可以使学生更好地理解语言、运用语言，使其表达更加准确。因此，在英语教学活动中，教师可以借助信息技术，为学生创设丰富多彩的语言情境，培养学生的逻辑思维、批判思维以及创造性思维，从而促进学生的全面发展。第一，教师可以利用信息技术手段，以课本教材为目标，对内容进行延伸拓展，使学生对语法、词汇等内容产生主观联想，进而形成体系化的发展。第二，教师可以组织一些情境讨论活动，让学生对生活问题或话题进行辩论，表达自身见解，解决实际问题，进而培养学生批判性思维。第三，教师可以创设一些特定的活动场景，让学生根据实际情境，展开语言合作活动，进一步锻炼学生的语言思维。

3结束语：

信息技术的使用能够焕发初中英语课堂的全新面貌，革新实际课堂的教学形式及资源来辅助学生的高效率学习，同时，信息技术还能拓展课堂阵地，助力教师建设课后第二课堂，以此确保学生的能力弥补与进阶巩固，助其取得高成果的学习收益。

参考文献：

[1]刘文娜.TPACK视角下初中英语教师信息技术应用现状研究[D].2019.

周口市市级课题：题目《信息技术与英语教学深度融合的实践研究》课题编号：zkjy21030017