小学语文教学中学生自主学习能力的培养

何碧容

摘要：在教学的过程中重视培养学生的自学能力，已经成为一项重要的教学任务，培养学生的这一能力，是着眼学生全面发展所作出的一个决定。本文立足小学语文教学，分析培养学生自主学习能力的方法。本文认为，在培养学生自主学习能力时，可以从增强自学意识;掌握自学方法;养成自学习惯入手，实现目标。

关键词：小学语文;自主学习

引言：

自主学习能力涵盖的内容比较多，学生要具备这一能力，就需要对自己的学习内容以及时间做好协调，这体现的是组织协调能力。另外在自学的过程中没有了教师的引导，遇到的问题自然更多，此时应该如何解决，这体现的是学生处理问题的能力。可以看到这项能力的培养，牵涉的内容较多，也并不是在一两节课时中就能完成的，因此教师需要将这一培养目标贯穿在语文教学全过程，让学生能够在各个环节都锻炼自己的这一能力。

一、增强学生的自主学习意识

要培养学生的这一能力，关键点就在于学生，所以必须让他们能充分意识到培养自己这一能力的重要性，这样才会更积极的配合教师的各项教学活动。基于此，教师在教学的过程中，避免让学生跟随教师的脚步对课文内容进行分析。因为在这种模式下，教师的思路会无形中影响学生，而进而禁锢他们的思维，这不利于学生自主学习能力的培养。对此的语文教师在开展语文知识教育时，可以多提问。课堂应以启发学生的思维为主，这是这一意识增强的契机[1]。比如在《总也倒不了的老屋》，这篇课文的教学中，就可以秉持这样的理念。在初读课文时就可以让学生想一想，为什么这个老屋总也到不了，大家觉得可能是什么原因？这样的提问方式能让学生在后续阅读其他文本时，更注意从题目处入手破题。在讲解具体内容时，依然需要凸显学生的自主性，进而增强他们的自学意识。教师可以不断设置问题，让他们针对这一篇课文持续思考。这样一来，他们不是被动在学习，就有效增强了他们的自主学习意识。

二、帮助学生掌握自主学习方法

当学生认识到了培养自己这一能力的重要性，也增强了这样的意识之后，还需要掌握一定的方法，这样他们才能更好地坚持下去。如果学生只明确这一能力的重要性，但是不知道如何去自主学习，这也是徒劳。尤其是对于语文这一学科来说，知识体系比较庞大，如果学生不掌握一定的方法，只是盲目地去笼统学习，很可能由于沒有条理而将所有知识杂糅在一起，在需要使用时无法顺利调取，反而影响了学生的学习效率，还会让他们觉得语文这一课程的内容非常繁杂，觉得自己学不好，丧失学习信心[2]。教师在教学的过程中可以注重给学生指导自主学习方法，比如在阅读课文时可以从哪些方面入手，在读古诗词内容时，在鉴赏古诗词内容时可以从哪些方面入手？在写作时应该注意哪些问题？比如在阅读教学中，学生需要关注文本的思想感情以及内涵，明确作者的写作手法。如果是记事类的文本，需要关注记叙事件的写作顺序。如果是说理类的文本，则需要针对其中说理的部分做细致分析，从而领会文本的思想内涵，在古诗词内容中更需要掌握一定的自主学习方法，比如要顺利理解内容，可以多了解诗人的生平以及他的写作背景。比如在《示儿》这一首古诗中，学生要充分理解作者在古诗中表达的爱国情感，就需要了解陆游的生平，他的一生都在为国家而奋斗，希望国家安定，希望国家统一。从这个角度入手学生就更容易体会诗中的爱国情感。学生学会的这种方法，在自主学习其他古诗词内容时就会更有方向，他们知道从哪些角度入手去分析。

三、帮助学生养成好习惯

对于学生这一能力的培养，教师只能起到引导作用，给学生教方法，告诉他们重要性，但是无法跟随在每一个学生身后去观察他们，去监督他们是否认真执行了，所以就要让学生能养成好的习惯，这样他们能形成自我监督以及自我管理。习惯的养成自然不是一两天就可以完成的，因此教师可以从学习中的点滴入手给学生帮助学生养成习惯，比如要求他们在课前预习课后复习，这两个环节都要求学生自主完成，这是锻炼他们自学能力的好机会。教师在课堂上可以多提一些预习的问题，一方面能检验学生的预习成果，另一方面学生在回答正确问题之后，他们会有较强的成就感，进而更愿意去预习。学生能坚持下来就可以逐渐形成良好的自预习习惯。最开始的预习可以教师可以给学生指明方向，比如设置明确的预习任务，让他们逐条完成。例如在《丁香结》这一篇课文的教学中，可以设置如下问题：这篇课文讲了一个什么故事？作者对丁香花的情感如何？丁香花是如何变成丁香结的？你对课文最后一段如何理解？学生则可以依据这些问题逐步展开预习。教师对学生的预习提示也可以越来越少，直到最后只布置预习任务学生就能更自主地完成这一部分学习任务。再到最后教师不必多说，学生也知道应该进行课前预习和课后复习，因为他们已经养成了好习惯。

四、结束语

总而言之，自主学习能力是十分关键的，对于任何一个人来说都应该注意提升自己的这一能力，因为这对于未来的工作以及个人发展大有裨益。小学语文在小学语文教学中重视培养学生的这一能力，一方面可以满足素质教育下对学生的培养要求，另一方面可以提升语文教学效率，这是比较直观的一个好处，因此小学语文教师需要全面了解这一能力，进而将其渗透在语文教学全过程，完成培养目标。

参考文献：

[1] 张笑晶. 优化问题设计 引导学生自主思考 ——探索小学语文教学中学生自主学习能力培养路径[J]. 教师， 2020（24）：2.

[2] 张美香. 试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新作文：教研， 2020（4）：1.