浅谈在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

杨曼

摘要：阅读能力的提高，对于学生的语文学习质量的发展来说，是非常重要的。教师在培养学生的良好阅读习惯的过程中，需要为学生划分重点的学习知识内容，这样学生的阅读学习兴趣，才会得到有效的发展与提升。让学生对于信息化的学习资源，都能够得到有效的运用，培养学生的逻辑学习意识，因此，本文就针对在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略，进行分析。

关键词：小学语文;阅读能力;激发学生阅读兴趣;合理选择阅读素材;创设阅读情境

在让学生能够顺利的运用信息化的教学资源进行知识内容理解的过程中，教师就需要为学生营造一个良好的阅读学习的氛围。因为阅读是保障学生能够比较顺利的进行学习的基础环境条件之一，所以教师在开展阅读教学活动的时候，都必须要为学生营造一个良好的阅读学习的氛围，这样学生在学科教学的过程中，才能够以有效的学习方式去总结自己的学习体验感受，并且积累不同的阅读经验。教师在激发学生的阅读学习兴趣的前提下，需要探讨不同的对于学生阅读学习能力培养有效的教学策略，这样才可以把不同的教学策略充分应用到学科教学的过程当中去。阅读是语文教学课堂开展的必要环节之一，通过阅读使学生有一个良好的对知识内容的掌控与调节能力，不断的发挥自己的想象，提高学习的有效性，培养学生的学科核心素养。

一、激发学生阅读兴趣，纠正学生的阅读习惯

教师在激发学生的阅读学习兴趣的前提下，需要对于学生的良好的閱读习惯进行有效的培养和形成。学生通过对包罗万象的文化信息，语言知识进行一个综合的运用的过程中，才可以对于自己的语言特征有一个明确的了解和掌握。教师在构建出人类语言文明的汪洋大海的学习环境的过程中，需要对于课堂中的重点教学内容进行反复的讲解与思考，以此来为学生构建不同的阅读教学课堂。

例如，在教授学生学习《小书包》这一章节内容时，学生不管是处于哪个学习的阶段中，基本的学习工具都是非常齐全的，比如书包，比如文具，比如练习本等，这些都是学生在进行学习时必须要具备的工具。教师在让学生的阅读学习兴趣得到有效的激发的时候，就需要多去激发学生的阅读学习习惯，这样学生在进行知识的探究的过程中，才能够思考不同的知识内容。在进行文章知识的阅读学习的过程中，教师需要通过一定的探究和讨论使学生的阅读学习能力得到提升。这样学生从自己的学习思考中，才会有更加快速的思考时间，并且不断的强化学生的学习探究的兴趣。

二、合理选择阅读素材，引导学生科学阅读

在合理的选择阅读教学素材的前提下，教师需要引导学生参与科学的阅读环节，培养学生的主观学习能力，加以有效的教学方法，提升学生的阅读素材的前提下，让学生对于自己的重点学科的知识内容，都能够进行全面合理的掌握这样的学生了，所积累的语文知识内容的学习数量才会得到进一步的发展与提升，教师在考虑如何将不同的教学理念运用到实际的教学课堂活动中去，就应该针对学生的阅读学习能力进行有效的培养。

例如，在教授学生学习《比尾巴》这一章节内容时，从文章中所描述的小动物的类型中，教师在让学生进行知识的探究与讨论的前提下，都需要多让学生从自己的学习视觉体验中，进行文章学习经验的分享，因为小学生的注意力并不是特别的集中，教师在讲解具有趣味性的文章内容的时候，就可以多让学生根据视频资源的播放，合理的选择自己的阅读素材，从而让学生进行科学的阅读与思考探究，培养学生的良好的阅读学习能力，这样学生的学习感受，才会变得更加的浓厚。

三、拓展阅读活动，创设阅读情境

在拓展阅读活动的开展范围的前提下，通过创设阅读教学的情景，让学生在快速的融入到课堂的学习氛围到当中去，也能够对于自己的学习思维的想象能力有一个良好的认知和发展，这样学生在开展自己的学习任务的时候，也能够逐渐的形成自己的思维学习模式，从而有效的掌握学生的学习发展的空间，教师在拓展学生的学习范围的前提下，需要让学生在课下的参与活动中有一个良好的阅读体验。

例如，在教授学生学习《影子》这一章节内容时，学生如果是站在阳光下，就会看到自己的影子，随着不同的时间的长短，所能够观看到的影子的长度，是不同的，在不同的时间段的光照长度中，学生对于自己的阅读学习感受，都是可以作为一个有效的积累与思考探究，这样学生在思考影子的长度的时候，也可以借助自己所学习的科学知识，教师在集中学生的学习注意力的过程中，就可以多开展一些趣味性的朗读活动。

总而言之，在纠正学生思维模式的运用错误的前提下，教师都应该在考虑，培养学生的阅读学习兴趣的基础过程中，对于一些文章知识内容进行全面化的讲解与分析，这样才可以让学生对于人类语言文明的发展有一个更为直观化的解读和思考，再以切实有效的教学方法，来培养学生的阅读理解学习能力的过程中，可以让学生对于重点的教学学科知识，都进行反复的思考和运用，建构学生的语文学科体系，这样学生的学习策略才会变得更加的高效。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]张心科，郑国民.关于小学语文教科书用字科学化的思考[J].课程.教材.教法，2015，35（04）：60-68.