基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

李新义

摘要： 在当前的发展教育阶段，对于学生综合学习能力的培养，是极为重要的，教师在从学生的学习转变中，就能够有效的端正自己的学习态度，促进学生学习质量的提升，通过对于学生的学科核心素养，进行培养，教师对于自己的教学方式，就能够进行有效的创新，提升学生对于物理问题的讨论学习兴趣，确保学生对于知识的理解深度，是一直在加深的，因此，本文就基于高中物理学科核心素养的物理教學探究，进行分析，并提出一些指导建议。

关键词：高中物理;核心素养;多媒体教学设备;实验探究能力;强化科学态度

在促进学生对于物理知识学习兴趣，增加了教学环境下，教师就需要提升学生的学习能力，因为物理学科的知识内容的学习难度都是有目共睹的，教师在将培养学生的核心素养进行中试的过程中，也可以对于自己的教学方法进行有效的创新，这样确保课堂教学质量的提升，对于学生的学习有效性也会进行一定的发展和重视，学生在重视自己的学习情绪转变的过程中，就可以将自己所遇到的学习问题与教师进行有效的沟通和交流，在发挥自己在课堂中学习主观性的时候，教师也可以让学生对于自己的学习节奏进行一定的掌握和控制，这样学生在遇到学习问题的时候，也不会影响自己在课堂中的学习状态，在高中阶段的学习过程中，学生的学习压力是比较大的，在进行一些教学问题讨论的时候，学生经常会出现一些负面的不良情绪，教师也需要培养学生对于情绪转变的方式，强化学生的学习认知能力。

一、注重多媒体教学设备的应用

在基于多媒体教学设备运用的过程中，学生对于知识内容的理解范围，在扩大的时候，其学习的压力也会得到一定的减轻，教师在对于学生核心素养的培养进行一定的重视的时候，就可以对于知识内容的讲解方式进行一定的创新，从而有效的保证知识内容的讲解质量，培养学生的划分，知识内容的学习意识，只要学生在众多的学习资源中，才能够找到自己所需要的学习内容，在进行教材理论知识理解的时候，教师也需要培养学生的实验探究学习能力，因为物理学科的知识与实践活动的开展是分不开的。

例如，在教授学生学习“追寻守恒量”这一章节内容时，学生在从教材中的核心知识的预习中，就可以了解到这一章节知识的思维难度，学生在根据教师的指导，进行思考方向确定过程中的时候，也能够联系自己以往学习的经验，进行一定的运用，这样才可以理解什么是守恒量，在从物体的运动中，是一直在消耗不同的能量的，教师在培养学生的跨学科的学习观念的前提下，就可以多引导学生参与不同的实践学习活动，思考学生学习能力发展的有效性，在转变学生的学习思维的过程中，也需要多让学生进行学习思维速率的提升，教师通过对于学生的核心素养，进行培养，也可以让学生将自己的学习结论，进行高效的整理。

二、加强学生的实验探究能力

在加强对于学生实验探究能力培养过程中的时候，教师通过主题探究教学活动的开展，也可以将实验性的教学内容运用到其中，让学生多一些自己的思考和观察，这样学生在进行物理实验理解的时候，也可以从自己主观的学习角度中进行出发，从而对于核心的概念意识进行反复的思考和运用，教师再从学生的学习态度中，就能够提出对于学生新的学习要求，通过培养学生的物理学科的核心素养，让学生对于自己的学习有效性，进行一定的发展，从而提高学生思维的逻辑性。

例如，在教授学生学习“高压输电”这一章节内容时，学生在从高压输电中，进行知识的探究和讨论的过程中，就可以多思考学生的学习能力的发展变化，这样在进行教学问题思考与探究的时候，学生所能运用的学习资源的性丰富度，就会有提升发展的空间，在培养学生的实验探究学习能力的过程中，教师在从不同的教学思考的途径中，都可以多引入一些物理学科的教学实验，这样学生对于高压输电所具备的原理知识的运用，也可以变得更加的全面的认知与学习。

三、强化学生的科学态度

在合理的培养学生的科学学习态度的时候，教师就可以多开展一些对比实验活动，让学生从正确的实验探究的结果中进行教学模式的改变，这样学生从自己的学习态度中才能够端正自己的学习行为，对于课堂中的学习纪律进行严格的遵守，学生学习方式的创新，在理解物理知识内容的时候，其所消耗的时间就会得到一定的减少。

例如，在教授学生学习“变压器”这一章节内容时，可以先让学生从一些大功率的家用电器中，进行讨论和探究，在思考不同的教学模式的前提下，教师需要多运用不同的教学模式，提高学生对于知识案例的讨论节奏，在强化学生的学习效益的过程中，教师也需要培养学生的科学的学习态度，这样学生的学科核心素养的运用，就是比较的全面的，让学生进行变压器工作原理的讨论和探究。

总而言之，在促进教学模式发展创新的过程中，有的学生对于课堂中的学习纪律并不是严格的遵守，这就会导致教师不能有效的推进，课堂的下一个阶段知识内容的讲解，从而影响了其他学生的学习进度，教师在对于学生的学习行为进行严格要求的过程中，就可以从培养学生科学的学习观念的角度进行出发，从而让学生了解到物理知识内容学习的重要性，锻炼学生的学习基础，让学生多考虑自己的学习实际情况。

参考文献：

[1]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：68-71.

[2]冷冰冰.高中物理课程标准的核心素养分析[J].教育导刊，2015（08）：49-52.