小学语文个性化作业的思考与实践

翟亚海

摘要：作业是教学活动重要的组成部分，教师在教学时更多的布置作业，来帮助学生进一步掌握所学知识。纵观小學语文的作业布置情况，教师在布置作业时更多的让学生进行抄写，重复。这种机械性的作业方式过于死板，而且学生抄写了一遍能够记住多少还有待探究。小学阶段的学生具有充分的好奇心与想象力，教师在布置作业时却没有考虑到学生发展的客观规律。面对这一现状，教师在布置作业时应当适当调整。突出发展小学语文作业的个性化，让学生能在作业中充分思考探究。下面针对小学语文个性化作业的思考与实践展开探究。

关键词：小学阶段;语文教学;个性化作业;思考实践

随着新课标的改革发展，教学中发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式也得以改变，这使得教学更加丰富多彩，使学生能够充分的投入课堂。教师在教学中要紧跟新课标的发展理念，利用小学阶段学生特点，充分让学生主动参与到课堂中。针对于作业的布置与形式，教师可以改变以往的传统方式，突出语文教学的优势，让学生更好的在作业中发挥创造能力与想象力，促进学生成长学习与语文教学进步。语文教学本就比较开放包容，这样布置作业的方式也与语文教学的特点相符，能够更好的满足语文教学的需求。

一、分析小学语文作业布置现状

1.1小学语文作业布置单一化

在小学语文教学中，教师在布置作业的作业内容往往比较单一，更多的是让学生进行生字的抄写，课文的背诵或者让学生做试题。这样布置作业的形式比较单一，学生也只是机械性的进行抄写学习。面对这一形式，学生在进行作业时很容易将作业当成任务。这种作业形式更多的迎合了应试性考试的需求，却不利于学生的长期发展。因此，教师要更多的立足于新课标的开展，更多的站在学生的角度考虑问题，对于学生作业布置及时调整。

1.2学生作业质量低

第二个在教学中比较显著的问题是学生完成作业的质量与效率都有待提高。学生虽然完成了作业，然而对于所学知识的吸收程度有待提高。这就导致教师给学生布置了很多作业，并没有达到预期的效果，反而给学生学习带来了一定的负担。使得教师布置的大部分作业都成为了无效作业，这很大程度上不利于语文教学的发展。面对这一问题，教师可以更多的在作业的基础上添加一些趣味化元素，提升学生在作业时的体验感，从而让学生更多的参与进做作业的过程，实现快乐学习的目的。

二、探究小学语文个性化作业的实践策略

2.1改变以往作业的方式，更多的激发学生兴趣

考虑到当今教学形式，教师在布置作业时要更加灵活。个性化作业的方式打破了传统作业的局限性，教师要更多的依托新课标的发展优势与多元化的教学方式，进一步促进作业的发展。在个性化作业的布置中，教师可以在让学生抄写记忆的同时加入其他的作业内容。在这个过程中可以更多的激发学生兴趣，让学生学习作业更加主动，从而进一步培养学生创造力与语文素养。

比如教师在教学人教版三年级上册《给予树》的教学内容时，教师在布置作业时就可以布置一部分生字作业，还可以在作业的基础上更多的激发学生兴趣与想象力，从而加深学生对于课文的印象。为促进作业的更好开展，教师可以让学生以小组的形式完成作业。现代信息技术已经十分发达，学生可以在线上进行更多的沟通交流，以小组的形式通过讨论，让学生对于所学的课文内容进行分角色表演。此外，教师课上可以鼓励学生进行展示，这样不但很好的完成了作业内容，也使作业变得更加生动有趣。

2.2作业设计梯度化，在作业中培养学生自信与语文素养

教师在教学中应当认识到不同学生的理解能力有所差异，这在语文教学中可以更多的体现出来。面对这一现状，教师在布置作业时也应当充分考虑到学生这一情况，在布置作业时进行梯度化设计。这样能够更好的满足学生学习作业的需求。通过作业梯度化设计，使得不同水平不同理解能力的学生都可以得到收获，在语文作业中可以很好提高学生对于语文学习的信心，也能更好的满足个性化语文作业的设计需求。

比如教师在教学人教版二年级下册《望庐山瀑布》的教学内容时，教师就可以根据学生现状与学习能力，来为学生布置不同的作业。教师在教学中可以设置不同的作业，比如让学生背诵默写古诗内容，让学生找两首与这首古诗意境相似的古诗，让学生更多的感受这首诗的表达情感。通过梯度式的教学设计，让学生能够充分发挥自己的学习能力，更好的完成作业。这相比于传统的作业形式更加灵活，对于学生作业布置有着十分积极的意义。

结束语

语文是一门十分开放的学科，教师在教学时不但要教授学生知识与学习方法，更要进一步培养学生的语文素养。作业是教学的重要组成内容，然而就目前的作业情况来看，作业布置还存在着不少问题。面对这一现状，教师应当更多的采用个性化的作业方式，让作业更加灵活，也要注意在作业中充分培养学生兴趣，以更好的促进语文教学的发展。

参考文献：

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