核心素养下初中英语与信息技术的有效融合方法探究

雷芳 许敏杰 韩雨倩 漆静 朱红娜

摘要：当前，社会科技的快速发展让信息技术融入人们的日常生活工作中。现代化信息技术对于教学工作的各个领域都有所渗透，初中英语教学也离不开信息技术的帮助。信息技术的加入让英语教学过程有了极大的变化，同时也帮助学生核心素养的发展，促进了初中英语教学工作的开展。

关键词：核心素养;初中英语;信息技术;融合方法

初中英语教学的革新态势不可避免，这主要体现在三个方面。一是当前推动社会快速进步的信息技术已经较为深入地渗透到众多行业，包括教育行业;二是初中英语涉及的语法知识和词语抽象程度相对增加;三是初中生年纪较小，抽象思考能力和理解能力较弱，英语学习难度相对较大。这三个方面引起信息技术与初中英语教学之间产生交叉融合，如何更有效地将信息技术结合初中英语学科特点融入课堂，已经引起一大批教师的关注。

1信息技术与初中英语教学的有效整合原则

1.1科学利用

初中英语课堂融入信息技术开展教学工作要重视对信息技术的科学运用，不能胡乱使用，而应该在重要的时刻完成信息技术的融入，这样才可以帮助学生在眾多知识点中找到重点内容，只有科学使用信息技术才能达到提高教学效果的目的。此外，教学中利用信息技术辅助工作时应该根据具体的教学目标来使用。

1.2掌握好多媒体的使用频率

初中英语教学中，通过信息技术来辅助教学工作，不仅会让教师的工作开展更加顺利，也能帮助学生更好地理解知识点，与传统教学方式相比教学效果更加明显。不能将信息技术作为主要的方式，还是应该结合师生之间的沟通交流和传统的板书来相辅相成。例如在利用多媒体课件进行复杂演示时，教师可以以板书的方式对学生进行二次讲解和教学，这样可以巩固学生所学的重、难点知识。通过师生间交流对话，能够让教师发现学生目前存在的困难和困惑，及时加以纠正，所以教师要合理使用多媒体设备在课堂上的使用频率。

2核心素养下初中英语与信息技术的有效融合方法探究

2.1加强英语实际应用

进行英语课程教学方式更新优化的最终目的是高效提升学生在英语方面的听、说、读、写能力。信息技术的引入使初中英语教学过程中的教学流程和教学方式都会发生变化，它丰富了英语教师的教学工具和教学策略。为达到提升学生听、说、读、写能力的目标，教师应该利用信息技术工具寻找出学生与学生之间，学生与教师之间利用英语进行听、说、读、写互动的合理方式，构建出交际场景，进而提升学生能力。例如，在与学生进行默写单词的交互时，通过使用幻灯片中的功能将目标单词隐藏，将无关单词出示，并结合图片背景使用标准发音阅读英语句子，极大地提高了初中生开展英语学习的效率。

2.2构建场景再现融合策略

场景再现是指将文本中描述的场景在现实中演绎出的过程。实际上，初中英语教材经常出现不同场景的对话，为了加深学生对课程学习的理解和有关知识点的记忆，初中英语教师应该深刻把握课文内容，积极利用信息技术和身边的学生资源优势，通过角色扮演等方式构建出与课本类似的场景，改善教学方式。教师应当对再现课文进行分类，针对不同的课文类型建立或优化场景再现融合策略，完善教学模式。

2.3充分发挥信息技术优势，有效构建多元化英语课堂

对于初中阶段的学生来说，在英语学习方面一直都有一种枯燥感以及乏味感，由于这个阶段的学生一直无法真正地将自己所学到的一些英语知识在实际的生活中应用，所以这在一定的程度上就使得初中的学生对于英语的学习始终出于对课本理论知识的学习上面。这样的学习长久下去，就非常可能使得这些学生对学习英语丧失掉很大的兴趣，同时也可能使得学生对英语的学习产生一种“厌恶感”。不过英语教书通过利用信息技术进行英语教学能够设定一些更加有趣的课堂教学环节，通过这些环节的设定从而使得课堂气氛能够变得富有浓厚的趣味性。例如，在讲解“Why do you like pandas？”这一课时，英语教师可以在备课阶段将教材内容进行合理设置并且适当扩展，然后将这些内容剪裁下来放到事先准备好的课件里面，在进行这些内容的讲解的时候，英语教师就能够合理地根据学生的市级学习情况以及当前的学习特点进行教学，英语教师可以邀请学生进行口语对话练习，通过对话提高初中学生的英语口语水平。同时应该能够在课文讲解完以后科学地通过信息技术这一个章节知识内容制作成有趣的动画或者英语歌曲，播放给学生欣赏或者听，通过这样的教学方法能够充分地调动学生的学习积极性，进一步地加深学生对本节英语知识的学习印象，最后使得学生可以在不知不觉之中就能够提高自己的英语学习水平。

2.4信息技术与词汇教学的结合

在初中英语教学中，词汇教学处于基础性地位，学生在英语方面的语用能力培养均是建立在词汇教学基础之上。对于初中生而言，如果其英语词汇量匮乏、英语词汇能力薄弱，则会影响到期听说读写等一系列英语学习活动的顺利开展，难以获得理想的英语学习效果。相反，如果学生英语词汇量丰富，可灵活熟练的运用词汇，其英语能力也必定会得到相应的提升。因此，对于教授英语学科的教师而言，其要重视词汇教学，可运用信息技术组织开展英语词汇教学活动，将英语词汇转化为故事情境，还可通过打字软件帮助引导学生拼读英语词汇。例如：在“ropeway（索道，空中缆索）”这一词汇的教学时，教师可在信息技术的基础上，利用多媒体设备向学生展示玉龙雪山风景区的索道图片，告诉学生这就是空中索道，即“ropeway”。通过这样的方式，可将英语词汇以具体情境的手段呈现给学生，在辅助英语词汇教学方面具有良好效果，可帮助学生加深对“ropeway”单词的理解记忆。

3结束语：

当前初中英语课堂教学，需要结合现代化信息技术来开展教学工作，以跟随时代进步的步伐，同时也是提高教学效率和质量的关键因素。

参考文献：

[1]涂妍娥.有效整合，思路开阔——初中英语与信息技术的有效整合研究[J].百科论坛电子杂志，2019，000（021）：578.

周口市市级课题：题目《信息技术与英语教学深度融合的实践研究》课题编号：zkjy21030017