小学英语与各学科融合的研究与实践

赵晓静

摘要：小学英语的跨学科融合是尝试，是创新，更是挑战。从英语与各学科融合的实践实际出发，分析各学科特点及河南省信阳市羊山外国语小学学生学习英语的现状。从小学英语开展跨学科融合的必要性，方法与策略等多方面阐述研究者对开展小学英语跨学科融合的认知、见解和感悟。

关键词：小学英语;课程融合;学科特点;全面发展

引言

英语作为一门语言学科，是小学学习阶段的必修课程，同各学科一起担负着促进学生全面发展的教育任务。《英语新课程标准》要求教师在教学中应淡化学科之间的界限，积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系。通过英语实践活动等方式让小学英语与其它学科课程相融合，打破传统单一的课堂，构建学科间的联系，为学生提供丰富多样的语言学习环境，让学生通过不同途径、方式学习英语，运用英语，为学生学习增添多样性、趣味性，使学生成为学习的主人，从而促进学生的全面发展。

一、英语与语文学科融合

1.以名著故事为主题，提升英语表达能力。本课题拟以我国名著故事作为课程的主题情境，融入语言的品鉴以及故事人物性格分析来学习英语课程内容，从而提升学生的英语表达能力。

小学英语故事一般都是有趣且生动的，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，本课题拟以我国名著故事作为课程的主题情境，融入语言的品鉴以及故事人物性格分析来学习英语课程内容，从而提升学生的英语表达能力。如：语文课文《三打白骨精》学习后，可以灵活的运用目标单词tall， thin， short， strong，quiet， friendly及句型Who is he/she？ His/Her name is ....进行英文故事讲述，有效地提高学生的表达能力。

文本写作为练笔，强化英语思维方式。创设浓厚的教学氛围，将歌曲编创作为英语写作小练笔的一个跳板，让学生在悠扬的歌声和愉悦的课文赏析中形成英语语言思维，以英语思维方式去构思写作内容，加强语言输出。如：《三打白骨精》一课，教师将故事中的人物外貌和性格特征用所学的内容编创成歌词：I have a friend，he is tall and thin，he’s very clever，he’s monkey king. I have a friend，he is short and fat，he's very lazy，he's Bajie pig. I have a friend，he is strong and tall，he’s very friendly，he’s shashidi ～，a a a，they are wonderful， they are wonderful，they are wonderful！伴著电视剧插曲《猴哥》的曲调让学生唱出来，学生在脑中形成了更具结构性的文本。借此方式，引导学生编写其它选题的chant，对学生写作构思进行示范指导。

二、英语与信息技术融合

英语作为一门语言，而且是我们学习的第二门语言，我们缺少足够的文化背景和文化沉淀。所以创设语言的文化背景至关重要，信息技术为英语语言环境的创设和应用提供了可能。如在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课相关的内容以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然的接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的兴趣。小学英语与信息技术融合旨在课堂教学过程中，把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程有机结合，共同完成教学任务。这里的信息技术不仅只是简单的呈现教学内容，帮助老师完成演示的一个工具，而是在创设文化情境的前提下，激励学生，激发学生学习兴趣，促使学生动脑思考，达到自主学习的多元化工具。

三、英语与体育学科融合

1.构建双语课堂教学框架。使学生在体育课程及活动中快乐地接受英语，学习英语，从而提高学生学习英语的兴趣，增强英语语感，强化英语的运用功能。

2.完善体育教学口令。各种体育专业术语也用英语来进行教学，让原来学生觉得枯燥无味的练习内容变得生动，用英语口令，激起学生练习的兴趣。

3.体育专用名词的推广。在实施双语教学时，利用体育课来练习动作单词，引入肢体语言来解释，使学生提高注意力的同时，提高理解能力，在身心愉快的氛围中接触新的语言信息，并对所学知识有一个更深刻的认识。

四、英语与音乐学科融合

唱歌是孩子们最喜欢的活动之一。英语歌曲中动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容都可以极大地提高学生学习英语的兴趣，使学生产生积极参与的动力，也促进了学生对歌曲内容的记忆。把音乐引入英语课堂，能激发学生学习兴趣，降低学习难度，增强记忆效果。如，教授一些名词时，根据学生熟悉的曲调来创编歌曲：老师边唱边问： Can you tell me what it is ？ Can you tell me what it is？（你能告诉我这是什么吗？）学生一起唱着回答： It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .（它是一个椅子） 再如，教学“What are...doing？”句型时，让学生分组展开创编歌曲擂台赛。一组学生用“新年好”的曲调编了一首歌曲;另一组则用chant的形式编写了另一首。此外，还可以利用歌曲、儿歌教授语音、语法或向学生渗透英语文化的教育。

五、英语与美术学科融合

鲜艳的色彩是刺激儿童视觉感知的最为有效方式。通过实物颜色的展示，运用直观手段用英语进行英语教学，不用母语翻译，可使英语与客观事物建立直接联系，培养英语思维能力。如：在学习颜色单词时，让学生通过涂自己喜欢的颜色，并说出来，提高了各自的审美观，又加强了英语的学习。让学生画出自己喜欢的事物，然后一一介绍。当学生们对颜色有了一定的认知后，可以玩一些小游戏来巩固所学单词，常采用TPR进行操练，加以巩固。以“Show me the color pens.”为例：教师发口令“Show me the red color pen！”学生们则迅速取出红色蜡笔，以此类推。通过大量的操练，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，还能加速形成英语思维自动化的习惯。最后，根据有声语言第一性、书面语言第二性的原则，在口语的基础上逐步培养书面语言的能力。

六、英语与科学学科融合

课堂上老师一味地讲，教学生应该怎样，死记硬背，虽然能记得住，但是很容易忘记。加深记忆的最好的办法就是手、脚、眼、脑等各器官都调动起来，这样才更好地理解和记忆所学的知识。如：教授Planting Trees （植树） 时， 刚好又逢植树节，就可以带着学生们一起去路边、校园内种树， 在整个过程中，每做一件事，老师都用英语说一遍， 再让学生仿照来做。如：Dig a deep hole.（挖一个深的坑） Then put the sapling in the hole.（把树苗放进坑里面）Then put the earth back and step lightly on it.（然后，把泥土放回，并用脚在上面轻轻地踩）Finally water it.（最后浇水）经过这样边说边练，学生们很开心在野外既可以学习，又体验了生活，记忆非常深刻。

七、英语与数学学科融合

众所周知，数学知识的学习需要数学概念和公式的支撑，同时很多数学单位、数学公式中都有很多的字幕和数字组成，并且有着特殊的涵义，比如字母g代表克（gram），字母m表示米（meter）等等，学生正确理解这些符号可以更加明确数学概念，准确的表达数学关系。因此在数学学科学习中，可以结合英语单词帮助学生记忆，提升学习兴趣。

结束语

英语跨学科的融合，使英语教学更加立体，更加丰富多彩。通过与其它学科的紧密结合，构建新的学科结构层次及规模。引导学生主动体验，要让他们在玩中学、学中用，学用结合，学以致用，从而达到知识内化、思维发展、能力提高的初步成效，让英语学习过程成为学生的一种享受。

本文系“2021年度河南省基础教育研究项目”课题《小学阶段英语跨学科融合的实践与研究》的研究成果，课题立项编号：JCJY210515058。