从新课标中考双减数学中谈学生创新思维能力的培养

陈艳

摘要：在初中数学理论知识教育教学的环节中，教师结合学生的课堂学习特征展开课堂教学过程，促进学生的学习主动性、加强学生对于创新思维能力的应用是非常重要的。在新时代初中数学新趋势的大背景下，教师在课堂教学中需要注重充分依托于新课标教育教学理念落实中考双减数学教育要求，灵活地将创新思维能力的培育融入课堂教学中，以充分提高学生对于初中数学知识学习的能动性，在课堂教学中，教师要探究多种行之有效的教学形式。

关键词：初中数学;双减政策;创新思维;探究热情;小组合作;教学思路

对于初中数学课堂知识教育教学工作而言，在课堂教学中教师应当注重充分发挥学生的潜在学习能力，提高学生对于数学知识学习的能动性，这样才可以更加有效地依托于中考双减数学教学理念进行初中数学知识的教育教学工作。在课堂教学中教师需要与学生之间展开适当交流以掌握学生学习特点，以此为出发点组织教学活动。本文作者结合自身教学心得，对新课标中考双减数学中学生创新思维能力的培养展开了探究，希望给师生朋友带来启发。

一、激发学生探究热情

充分激发学生的课堂探究热情，引导学生探究与教材重难点紧密相关的数学思考问题，可以十分有效地提高学生的课堂学习主观能动程度，同时教师可以有效地在落实中考双减数学教育教学理念的基础之上更加全面与深入地进行数学知识的教学工作。在具体知识点讲述的环节教师应当注重结合学生喜闻乐见的事物辅助知识讲解，同时给学生布置探究问题，在学生课堂探究环节教师进行适当的引导与鼓励，就能够达到培育学生创新思维的教学目标。

例如，在讲解“投影与视图”一节课的环节，我借助我在课前精心制作的幻灯片向学生首先讲解了投影以及视图这两个数学名词的含义。然后在此基础上我积极鼓励学生自主阅读课文内容并且尝试说一说一个物体在不同方向上的投影各自具有什么特征。随后我借给教材中的相关知识点为学生展开了详细地知识讲述，并且在我讲解具体知识内容的环节中我通过设问的方式帮助学生进一步理解投影的原理。随后我结合本节课的教学重难点，我想学生提出了富有思考性的问题，引导学生回归课本进行尝试解答，学生的探究热情可以得到有效激发，同时创新思维在此环节中也可以得以加强。

二、课堂鼓励小组合作

充分鼓勵学生小组合作，提高学生小组合作解决问题的习惯，有助于加强学生的思维灵活度，同时帮助教师更加高效地进行数学知识的讲解。因此在课堂教学的环节中教师要注重与学生之间展开紧密的交流，通过教师的一言一行正向引导学生树立小组合作意识，这样能够促进学生创新思维的养成。学生在学习小组中进行自主学习，也是充分落实新课标中考双减数学教育理念的重要环节，因此教师在课堂教学中对于此种教学措施应当给予足够重视。

例如，在讲解“数据的分析”一节课的环节，为了有效地在本节课的知识教学中充分依托于新课标中考双减数学教育教学理念展开具体知识点的讲述，我首先向学生强调了小组合作对于数学知识学习以及创新思维养成的极端重要性，随后我通过翻转课堂的教学模式，首先为学生设置模块化学习任务，随后将教学时间交还给学生引导学生进行知识自主学习。随后我结合学生不懂的问题，向学生进行了详细讲解，并且将重点知识为学生进行了明确。同时我也给每个小组提出了不同的学习任务。通过此种方式学生的创新思维以及对于基础知识的理解可以得到有效加强。

三、转换知识教学思路

为了有效地依托于新课标中考双减数学教育教学理念进行数学知识的讲述工作，在课堂教学中教师亦需要注重及时转换自身对于数学知识的教学思路。在课堂教学中学生应当是学习的主体，教师的所有知识教育教学换工作需要围绕学生的课堂学习而展开。因此为了有效地落实新课标中考双减数学教育理念，教师需要充分发挥学生在课堂学习中的积极性，可以从鼓励学生自主发言、引导学生自主知识总结等方式进行落实，这样就可以在循序渐进的数学知识教学环节中有效地提高学生的创新思维。

例如，在讲解“位置与坐标”一节课的环节，我首先引导学生观察电影院座位图片，然后鼓励学生想一想如何确定电影院众多座位的座位号的。采用此种课堂教学措施能够在课堂讲解开始有效地激发学生的思考欲望，然后我对学生进行了随机提问，并且我循序渐进地将教学重点转移到对于教材中具体内容的讲述中来。为了有效地依托新课标中考双减数学教育理念开展开展教学活动，我在知识讲述的环节积极与学生之间进行交流，同时潜移默化地将创新思维意识向学生进行了传授。

总而言之，对于初中数学理论知识的课堂教学而言，教师需要紧密结合新时代下初中数学的教学新趋向，充分贯彻新课标中考双减数学教育教学理念，在课堂教学中发挥学生的数学知识学习能动性。对于数学知识的课堂教学教师应当以激发学生探究热情为导向，在进行具体的知识教学中充分鼓励学生发表自己的看法，这样可以有效地提高学生的创新思维从而帮助学生在这一良好的数学思维的引领下，更加高效地进行数学理论知识的全面高效学习。

参考文献：

[1]巢晓娟. 生本理念视域下初中数学分层教学模式的创新研究[J]. 新课程·中学，2019（10）：150-151.

[2]杨小强. 初中数学分层教学模式创新探究[J]. 中外交流，2019，26（40）：105.