化学课堂教学中的板书优化设计

陈彬鑫 蒋开亮

摘要：信息技术的进步，在一定程度上丰富了课堂教学模式。多媒体技术在教学课堂中的广泛应用，导致越来越多的教师忽视课堂板书的重要性。有效的课堂板书，不能能够提升课堂教学效率，还能在一定程度上提升教师的示范作用。在化学课堂教学中，教师同样需要意识到板书设计的重要性。本文在简要分析板书设计重要性的基础上，主要介绍了在化学课堂教学中优化板书设计的重要路径，促进板书更好为化学课堂服务。

關键词：化学;课堂教学;板书;优化设计

引言

现代化教学辅助手段的出现，在一定程度上颠覆了以往课堂教学以板书为主的教学形式。现阶段的课堂教学中教师往往过度依赖教学辅助工具，忽视了板书设计的重要性。同时由于部分教师对板书设计的内涵理解不到位，导致课堂板书设计流于表面，不利于学生对课堂知识的掌握。在化学课堂中，利用板书设计，教师可以很好呈现知识结构以及教学难点，提升化学课堂成效，这要求化学教师积极创新板书优化设计形式，促进板书设计实效的发挥。

一、化学课堂中板书的重要性分析

（一）板书可以提高教师的示范性

板书通常是由教师用粉笔在黑板上进行书写，教师书写字体的好坏，在一定程度上体现着教师的文化内涵和个人修养，好的板书字体，能够增强教师的示范性，为学生树立学习榜样，增强学生对书写的重视程度，提升学生自觉锻炼字体意愿。通过板书，教师还可以引导学生转变信息技术背景下对于手写字体的错误观念，帮助学生自觉锻炼手写字体。这一方面有助于促进我国传统文化的传承，另一方面能够提升学生的文化修养，促进学生全面发展。

（二）板书能够突出教学重点

板书是书本知识的缩影，好的板书设计，能够清晰呈现书本知识架构，串联相关知识点，还可以有效利用学生视觉选择特点突出课堂教学难点，加深学生对于重点知识的记忆，提升课堂效率。教师在进行板书设计的时候，可以有效利用彩色粉笔、趣味图形等元素，增强板书呈现效果，吸引学生注意力，强化学生记忆。

（三）板书有效呈现课堂知识结构

板书的书写步骤与教师的课堂教学过程同步。精心设计的课堂板书，是在教师有效总结课本知识的基础上呈现的。通过板书，学生可以再现课堂教学情节，促进学生对书本知识的掌握。同时通过板书，学生可以很好串联相关知识点，有助于学生整体把握课堂知识，建立学习信心，提升学习效果。

二、化学课堂教学中的板书优化设计

（一）简化板书内容，建立相关知识桥梁

现阶段的化学教学活动开展过程中，由于教师对于板书设计的重要性认知不足，导致教师在书写板书时较为随意，毫无章法可言，同时教师缺乏对书本知识的有效总结，这共同导致化学板书内容繁复杂乱的现状，在一定程度上阻碍了学生对于课堂知识的消化吸收。针对这一问题要求化学教师在教学活动开展之前，深入研究教学内容，有效归纳总结课本内容，促进板书内容的简化，提升重点知识的辨识度，促进学生有效识记。同时，教师还应该有意识的研究相关知识点在板书上的具体呈现形式，促进整体板书设计的和谐，提升板书美感，增强学生学习意愿。

（二）创新板书形式，增强板书有效性

传统的板书形式通常以条例的形式呈现，对于学生来说这种呈现形式遇到的次数太多，容易形成视觉审美疲劳，不利于充分调动学生的有意注意。针对这一现状，化学教师可以主动创新板书展现形式，改变以往条例式的呈现方法，调动学生学习兴趣。例如教师可以借助思维导图的呈现形式，以图片和文字相结合的形式，辅之以丰富的色彩，展现教学内容。利用这种形式，不仅可以吸引学生注意力，更能够清晰呈现知识结构，强化学生记忆，提升化学课堂成效。例如，学习书本内容《空气》时，教师可以借助思维导图的展现形式，以空气为核心，左右延伸空气的具体成分，以及存在形式，以树状图的形式呈现板书。这种展现形式能够在一定程度上强化学生记忆。

（三）运用图画以及色彩，突出教学难点

以往的板书设计都是以教师单色的书体字体为主，这不利于学生区分教学重难点。在进行化学课堂板书设计的时候，教师可以以化学内容的自身特点为依据，利用不同颜色加以区分，增强课堂知识的辨识度。例如教师可以将课堂知识的重要程度分别标记，例如红色标记为最重要，橙色次之，黄色标记为了解即可。或者教师可以利用趣味图形进行标记，将重点实际内容标记为五颗星或者五个笑脸，其余知识以重要程度分别进行降星标记，这种标记方式简单明了，有助于学生有效辨识，开展针对性记忆，提升学习效率。

结语

课堂板书是对书本知识的有效总结和串联，通过课堂板书教师可以很好呈现教学难点，并以清晰可视的形式展现课堂知识结构，促进学生对知识的掌握。在多媒体技术高速发展的今天，我们依然不能忽视板书的重要性。在化学教学课堂中教师可以利用丰富的颜色和图形元素，创新板书呈现形式，建立相关知识之间的桥梁，引导学生突破教学重难点，提升学生学习成效。

参考文献：

[1]薛世东.精心设计板书，增强教学效果[J].江西教育，2020，11：64-66.

[2]冯行杰.元素化合物型课题板书设计策略[J].中小学教学研究，2020，05：48-53.