对四年级古诗词改编的思考

许冬冬

摘要：古诗词是中华民族的艺术瑰宝，包含着丰富的语言、意境，以简单的语言形象构建了多彩绚丽的画面，创建了优美的意境，流传千古;古诗词不仅是国家的文化宝藏，还可以人们的艺术价值，陶冶情操。在语文新课标的环境下，对小学四年级古诗词进行改编，对培养学生的综合能力很关键。

关键词：小学语文;古诗词;改编分析

前言

统编小学语文教材中选编的“清平乐·村居”和“墨梅”，基本都在原来的基础上进行了一定的改变，可能是修改了诗句，也有可能是改变了读音。很多的语文教师并不清楚为什么要进行这样的改编，这也就是教学的茫点，会进而影响教材编写者的意图与教学目的。那么根据其中的重点问题搜集相关的资料，想要试图通过教材的版权、文本的艺术与教科书的规范進行思考，进而给教师在教学上提出完善教材的优化策略。

一、“树头花落未成阴”为何改成了“树头新绿未成阴”

针对小学语文四年级中的“古诗词三首”选取其中的几首进行编排，杨万里的诗“宿新市徐公店”经过改编成为了：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。可原本这首诗在热年纪语文教材中的诗句是：

落疏疏一径深，树头花落未成阴;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。为什么原本的教材内容由“树头花落未成阴”改成了“树头新绿未成阴”？针对这个问题并没有寻找到任何的答案，而语文教师其实也是不清楚的，觉得是教材编写者随意去篡改的内容。

经过对相关内容资料进行查询了解到1989年《上饶师专学报》第三期刊登汪惟清的《“树头花落未成阴”质疑》一文中指出了对此的考证。通过周汝昌所写的《杨万里选集》看到本首诗中的“树头新绿未成阴”，周先生对其编著的依据是根据《四部丛刊》和《四部备要》中重现安排的文本进行写作的，有很高的可能性，注释精准度较高。不过通过分析整首诗的意境来讲，使用新绿明显要好于花落，这样有着丰富的生命力;尽管还没来得及装扮大地就已经回春，有着充实的活力，作者清晰表达了对美好生活的喜爱以及对大好山河的赞美，配合着相关的意境，因此针对不同的内容版本可以说，把“树头花落未成阴”改成“树头新绿未成阴”是比较合适的。其实就版本的权威性或是文本的艺术性把“树头花落未成阴”改成了“树头新绿未成阴”都是比较合理的，并不是教材编排者随意篡改古诗，是有根源的求证结果。

二、“个个花开淡墨痕”为何改成“朵朵花开淡墨痕”

小学语文四年级的《古诗三首》编排了“芙蓉楼送辛渐”、“塞下曲”、“墨梅”等古诗，其中“墨梅”这首诗与在苏教材中的内容相比有了一定的变化。苏教版小学六年级教材中在《古诗三首》里的“墨梅”内容为：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕;不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。可是在统编版教材中的内容却改变为：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕;不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这两本教材中的差异为：首先，吾和我;其次，个个和朵朵;最后，流和留。为什么教材编排者要做这样的改变呢？哪一版的才是正确的。为了搜集相关的资料与创作背景，详细查阅了王冕的绝技，从“墨梅图”中发现了这首诗的存在。

“墨梅”是元代的诗人王冕创作的题画诗，诗的创作背景是公元1349—1350时期，在公元1271—1368期间正在爆发农民大起义。王冕一直游历在外，不想入朝为官，本着“有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使”的名义厚道家乡绍兴，隐居在九里山水南村，种植梅花、开筑茅屋，命名为“梅花屋”，这首诗是王冕给朋友画完墨梅图之后创作的题画诗，进而表达自己高洁的品质以及淡泊名利的胸襟，作者把诗格、画格、人格进行完美的结合，可以说成为了题画诗中的各种精品，因为王冕创作的这首墨梅图被收藏于北京故宫博物馆，有现实的原图进行了求证。

“墨梅图”横向上风有两段文字，左侧是创作的“墨梅”诗词，右侧是乾隆皇帝在品鉴这首“墨梅图”所得，可以清楚的看到其中的诗句是：吾家洗研池頭樹，箇箇華開澹墨痕;不要人誇好颜色，只流清氣滿乾坤。不仅标有繁体文书，还有古汉词中研同砚、华同花、澹同淡等，从这就可以看出苏教版中选用的“墨梅”创作的原诗，只不过在实际流传这首诗时经过不断抄写、翻译等，产生了不同内容的版本，有了一定文字的差距。例如：《四库全书》收集王冕的“竹斋集”，原本“墨梅”的内容是：我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕;不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。现如今在各个不同的书籍或网络中搜集到了很多不同版本的“墨梅”，第一种是苏教版采用的：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕;不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。第二种是统编版使用的：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕;不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。可以说因为版本差异的不同，还有摘抄、翻译时的主管理解有很大关系。例如：梅花的使用多多相比于个个更加的合理。

可以说统编版与苏教版对“墨梅”的摘抄与翻译在传承的过程中产生了很多不同的版本，其存在的理由都是合理的，只不过就本文的艺术与权威来讲，其实苏教版更合适。

结论

小学语文古诗词的教学时整个小学阶段最重要的教学内容，有助于培养学生的语文文化素养，能够有效促进中华传统文化的良好传承;在素质教育的环境下，古诗词的教学还有很多的问题，文章针对四年级的古诗词改编进行分析，希望给教育工作者一定的参考。

参考文献：

[1]卢永霞.对统编教材四年级下册古诗词改编的几点思考[J].语文建设，2020（08）：55-58.

[2]陈艺冰.改编自古诗词的流行歌曲视域融合问题分析[J].北方音乐，2020（03）：247-248.