探究小学语文中的国学经典诵读与教育策略

景会敏

摘要：在小学生语文素养提升中，国学经典诵读的核心作用不言而喻，有必要探讨科学合理的教育方法与策略，予以强化提升。基于此，本文首先介绍了国学经典诵读的积极意义，并结合相关教学经验，分别从在反复诵读中传承优秀国学内容等多个角度，提出了小学语文中国学经典诵读的有效策略。

关键词：小学语文;教育教学;国学经典诵读;方法策略

引言：

随着小学语文教学要求的不断提高，国学经典诵读的核心作用愈发突出。当前义务教育教学形势下，语文教学应有效提升国学经典诵读在教学中的地位，综合施策，多措并举，推动国学经典诵读迈向更高层次。本文就此展开了探讨。

1国学经典诵读的积极意义

中华文化博大精深，拥有世界上最為浩瀚的宝贵优秀文化资源。国学经典是中华传统文化的重要载体，是经历漫长历史积淀而成的智慧结晶，凝聚着古代圣贤的深刻探求。在小学语文教学中，国学经典诵读的关键价值不言而喻，对于陶冶学生情操，涵养经典文化内涵，促成语文综合素养的提升等具有关键意义。通过有效组织国学经典诵读，学生可更加系统而深刻地感知传统文化魅力，徜徉于中华民族的文学辉煌成就之中，进而拓展眼界与思维，提升自我人格品质和道德品质。在国学经典诵读的导向下，教师可更加灵活多变地组织课堂教学过程，实现语文课堂教学与国学经典资源的有机结合，全面有效丰富语文教学手段，推动语文教学迈向更高发展阶段[1]。

2小学语文中国学经典诵读的有效策略分析

2.1在反复诵读中传承优秀国学内容

国学经典的学习与领会可通过反复诵读来实现，这有助于提高学生记忆能力和思辨能力，感悟到国学经典文化的深邃魅力与情感。对此，语文教师应注重国学经典反复诵读的计划性与长期性，有效把握国学经典诵读的潜移默化效果，引领学生在国学经典作品的海洋中自由傲游。以《学弈》一课教学为例，为了能够使学生深刻把握本文中的哲理含义，教室可在讲解文章基本内容的基础上，调动学生诵读热情，让学生对其进行反复诵读，直至读熟、读透。通过这种方式，学生可自然而然地进入文章所描绘的情景之中，在准确把握文中关键词句的同时，体验到其文化魅力和深邃意境，对于培育学生文化涵养，提高国学经典诵读能力等具有积极作用[2]。

2.2创设课堂情景，优化国学经典诵读效果

现代多媒体教学技术的深化实践运用，为国学经典诵读提供了更为丰富灵活的教学载体，使得以往传统课堂教学环境下难以完成的国学经典诵读任务更具实现可能。语文教师应有效提升自我多媒体技术运用能力，运用视频、图片和音频等多媒体教学资源创设课堂情景，围绕国学经典诵读的目标任务，带领学生在诵读中实现自我深度融合。以《闻官军收河南河北》一课为例，教师便可通过《马嵬坡兵变》等多媒体视频或图片等，在课堂上向学生展示当时的安史之乱等历史背景，引人入胜，也可通过播放背景音乐的方式，激发学生听觉器官功能，感受诗歌中饱含的欣喜若狂、悲喜交加的情愫，进而加大国学经典诵读的深度，使学生自身情感能够更好地与诗歌交融。

2.3激发学生经典诵读兴趣，提升诵读学习效率

现代义务教育理念的多元化发展，使国学经典诵读教学变得更加灵活，并需要在向学生传授语文基础理论知识的同时，促进其语文综合素养的稳步提升，实现学生全面发展。在国学经典诵读中，教师应有针对性地培养学生诵读兴趣，以此为基础，提升诵读学习效率，辅助学生综合素养的培养。部分学生在面对国学经典作品时，时而会觉得枯燥乏味，品之无味，容易滋生抵触或排斥心理，这更需要教师因势利导，运用小组合作学习、情境教学、游戏教学等方式，为学生诵读创造更大空间，促进学生身心投入。比如，在《七步诗》一课教学中，教师可根据全班学生学情特点，将学生划分为若干合作学习小组，设置相应的小组合作学习任务，实现学生的优化搭配与优势互补，共同对诗歌含义进行讨论，共同协调完成诵读学习过程[3]。

2.4丰富国学经典诵读形式，拓展诵读内容

小学生对新鲜事物往往具有浓厚兴趣，教师可运用多元化的诵读形式，不断拓展诵读内容，满足学生对新鲜诵读内容的迫切需求。在当前语文教学模式下，教师可运用诵读竞赛、诵读游戏、诵读问答等方式开展国学经典诵读教学，充分凸现与巩固学生在诵读中的主体性地位，有序提升学生对国学经典的理解能力和诵读能力。比如，可采用“击鼓传花”的方式开展诵读教学，提高学生兴趣度，凝聚学生注意力。此外，可将语文教材中的课文内容作为基础，对其进行延伸与拓展，促使学生自主探索，并将在此过程中的所思、所想、所得等记录下来，实现课堂诵读与课外自主诵读的有效结合，不断拓展国学经典视野，提升学生国学素养。

3结语

总之，国学经典诵读的重要价值与意义决定了其在当前小学语文教学中的关键地位。在今后的国学经典诵读中，教师应始终不断加强课堂组织能力，运用现代教育教学理念，有效激发学生国学经典诵读激情与兴趣，引导学生进行有效积累，拓展学生思维空间，发展学生诵读能力，为全面提升学生语文素养奠定基础，为促进小学语文教学事业高质量发展贡献力量。

参考文献：

[1]李淑萍.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].西部素质教育（下旬），2019（15）：229-230.

[2]张惠玲，孙亚姝.互联网背景下小学语文教学中诵读国学经典的实施策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：134-135.

[3]达咏秀.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：221-223.