小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略

胡海啸

摘要：小学体育教学以创新为方向，优化传统教学模式，趣味田径运用融入小学体育教学，增强学生的体育运动自信，激发学生内在的运动积极性，提升学生的身体素质，让学生在趣味多元的教学环境内，形成良好的学习能力。根据学生的心理特征以及运动特点进行教学的探索，激活体育课堂，形成主动训练意识，发挥趣味田径教学的实践价值，培养学生的体育素养。教师作为教学改革的实践者，在体育教学中，趣味田径运动与学生的学习情感相联系，焕发学习活力，让学生抓住正确的运动技能，科学合理的采用运动方法，融入田径运动项目，促进学生的全面发展。

关键词：小学体育教学;趣味田径;价值与运用策略

引言

传统小学体育教学，学生被动的进行体育锻炼，产生畏惧心理和烦感情绪，对学生的体育个性发展存在着一定的影响，教学实践创新的过程中，趣味田径项目在小学体育教学中的实践应用，正是站在学生的角度考虑学生的不同学习层次和学习基础，采用趣味的运动方式，让学生在跑跳走掷等方面，产生主动学习的欲望。教师在教学实践中，提高自身的专业能力，引导学生积极参与体育运动项目中，为学生展示出趣味田径所带来的实践优势。趣味田径运动要想发挥教育价值，需要教师捕捉相应的教育契机，将趣味性以及针对性的运动项目进行有效的开展，组织多种形式的趣味运动，让学生科学合理地采用实践运动方法，获得成功的喜悦，进而达到高效的教学发展目的。

一、小学体育教学

小学体育教学在完善教学目标，进行教学应对的过程中，将创新做为有力的教学方向，融合田径运动的趣味性以及娱乐性，从学生的内在心理情绪出发，激发学生参与，发挥自身的潜能，克服困难，形成体育运动的自信，提高学生的身体素质，获得正确的发展方向，逐渐投入到趣味合作和趣味延伸中。教师作为趣味田径运动项目的实践者，整个教学实践的过程中，关注学生的不同变化，让学生始终保持较高的探索热情，掌握体育运动技能，自主学习环境中增强学生的学习耐力和身体协调性，逐渐解决学生的学习疑惑，保障学生健康安全进行田径运动，提高学生的体育品质，自主感知运动的乐趣。

（一）趣味田径的价值

教师首先应当改变传统的教学观念，吸引学生学习目光的同时营造出快乐和谐融洽的体育学习氛围，带给学生积极向上、拼搏进取的体育精神面貌，展现体育内在魅力的同时，提升学生的心理素质和体育学习能力。趣味田径是有针对性的进行趣味教学的有效开展，解决体育教学实践问题，利用可利用的教育资源，提升学生对体育运动的参与热情。教师在教学实践中以趣味为开端，对学生进行鼓励和评价，培养学生的竞争发展意识以及合作学习效果，在团队合作中结合其他教学方法，提升学生的运动技能，掌握田径教学的实践方法，让学生发表独特见解中形成终身体育运动思想，弘扬体育文化，创新教学实践，快乐学习中提升体育教学有效性。

（二）教师完善教学环境，体现活动趣味性和针对性

教师的教学方式和教学风格影响着学生的学习效果，教师在小学体育教学中开展趣味田径运动，改变枯燥单一的教学内容，让学生在趣味的学习实践中喜欢田径，喜欢体育。小学体育教学符合新课程标准，突出学生主体性地位的同时，让学生在田径运动中取得良好的学习效果，从被动变主动，从畏惧到自信，不断在趣味以及实践竞争中提升学生的体育素质。趣味田径运动需要教师发挥其独有教育作用中，明确趣味田径运动的实践方向，抓住学习重点，符合学生的运动强度，科学合理形成健康意识中，达到教师与学生共进的效果。

二、小学体育教学中趣味田径的运用策略

趣味田径运动项目与小学体育教学相结合，逐渐取得良好的教育效果，促进学生在体育教学中的全面发展，形成对体育教学的有效延伸，改变学生的体育认知，学生散发体育热情，自主思考和自主探究中，体育学习变成学生生活的一部分。教师在教学中，探索趣味田径的运动策略，感知学生的学习变化，有效鼓励和积极评价中，促进每个学生都有所收获。

（一）以学生为主体，点燃运动热情

学生是体育教学发展的中心，也是体育教学实践的主体，教师在趣味性教学开展的过程中，应当突出田径运动的教育实践作用，让学生掌握田径运动特点的同时，逐渐形成主动探究的热情。趣味田径运动对学生具有一定的吸引力，让学生发挥自身的学习潜能，积极互动以及有效合作中，趣味田径变成学生愿意学习体育内容，丰富学生的情感表达途径，在点燃学生运动热情中，逐渐达到综合发展目的，让学生快乐的运动，快乐的学习。例如在学习跳绳体育运动时，教师在趣味田径运动开展的过程中，将学生分成不同的组，让学生在接力跳绳中越过障碍，设置人物障碍，为了达到更好的比赛效果，学生学习的积极性越来越高，小组中通过对跳绳运动的有效总结，掌握运动技巧，让学生边跳边提高体能，进行同伴之间的相互合作，趣味田径运动接力赛中，激发学生的运动兴趣，发揮个性的学习优势，创造最佳的学习效果。

（二）创新教学内容，符合学生需要

小学体育教学将学生的健康放在了首位，符合学生探索积极性的同时，趣味田径运动提高学生的心理素质和身体体能，让学生拥有健康的保障。教师的教学并不是墨守成规，趣味田径运动让学生发现体育实践的乐趣，突破学习的瓶颈，教师在创新教学内容中，学生彰显个人优势，合作中互相帮助，运动中提高技巧，陶冶学生的情操，符合学生的学习需要，相互合作中，达到体育教学效果的最大化。例如在投掷与游戏学习中，教师在教学实践中，采用炸碉堡的方式进行，让学生明确上肢动作的力度，并能在投资中判断其目标，游戏准备的过程中，利用矿泉水瓶和篮球，相隔三米划上标线，不越线的情况下打倒矿泉水瓶，矿泉水瓶的摆设没有规律，符合学生学习兴趣中，让学生自主实践，相互讨论中产生最佳的击打方案，教师善于鼓励，趣味活动中加以针对性的引导和点评，提升学生的综合素质。

结束语

小学体育教学适应教学改革的浪潮，探索有效的教学方式方法，趣味田径运动与小学体育教学的相互融合，发挥其价值，最大化的探索有效的实践方式，让学生在合作运动和自主运动中，形成正确的体育技能，提升学生的体育素养。

参考文献：

[1]卞夏菁.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（10）：138.

[2]任常娥.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略[J].文理导航（中旬），2020（04）：92+95.