小学语文有效阅读教学策略刍议

文静

摘要：语文分为听、说、读、写四个基本部分，而阅读是最基本的内容，是学生学习语文的开始，只有做好阅读教学工作，才能促进语文整体素质的提高，为学生今后语文学习和全面发展奠定基础。本文根据教学实践经验，全面分析小学语文有效阅读教学的具体方法和基本途径。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

在新课改和素质教育的实施下，对学生综合素质的培养与全面发展日益受到重视，其地位和重要性日益突出。伴随着阅读教学的深入，教学行为的模式发生了变化，教学体系也发生了巨大的变化，教學模式也发生了巨大的变化。因此，广大小学语文教师应以科学理念、创新思维为导向，推动阅读教学方式与策略的转变，科学、有效地实施小学语文阅读教学。

一、小学语文教师要激发学生的阅读活力

小学生在完成阅读任务的同时，存在着若干错误思维和被动状态，这些错误思维和被动状态对于学生是很不利的。教师应该让学生适当地调整和转化自己的心态和状态，也能在完成阅读的同时，秉持着更加积极的思维模式和学习模式，还能让学生实现自我的更大提高和更大进步。小学生唯有能深入地融入到课程上，也能深刻地认识到阅读对于自己的意义，才能让自己的阅读能力、阅读潜力得到彻底地释放。教师要重新出发，用心地帮助学生，也能让学生感受到阅读的意义，获取足够丰富的知识，也能让自己的生命态度变得更加积极。

二、小学语文教师要把正确的阅读策略传递给学生

小学语文教师要把正确的阅读策略传递给学生，也能让学生在完成阅读任务的同时，克服本人内心深处的畏怯感，体验到生命本身的美好，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要从头开始，为学生梳理线索，也能让学生秉持合理的思维模式，在阅读的同时，又能积极地克服自己的阅读难题，让自己实现更大的成长和突破，这对于学生的意义也是不可估量的。小学语文教师要由一个被动传输阅读方法的人，逐步转变为一个服务者，能在潜移默化之中去影响着学生，也能让学生的学习能力实现综合的进步和提高。

小学语文教师要善于把正确的阅读策略和阅读模式带给学生，让学生深刻地懂得：要想成为一个出色的学习者，仅仅具备强大的阅读热情是不够的，也要秉持着正确的阅读策略，在此同时，学生方可实现自己的更大超越。例如，学生在阅读《慈母情深》时，笔者=把正确的探析思路、解析思路传递给学生，让能让学生在完成相关的探索后，实现均衡的超越。教师同时要让学生懂得把生活和阅读结合起来，在将这二者结合起来后，学生才能学到更丰富的知识。

三、小学语文教师要善于营造出活跃的阅读氛围

小学语文教师要积极地创设出良好的语文阅读的氛围，也能在构建良好的氛围后，再让学生用心地完成相关的学习、研究、探索，也能在完成相关的探索后，实现本人的学习效率和学习能力的综合提高和发展。小学语文教师要让学生善于自我反思、自我反省，结合每一篇学习到的文章，认真地梳理其中的线索，也能化解自己的学习层面上的不足，同时也能让学生在和同伴彼此切磋的同时，让自己的阅读智慧得到更大的提高。独学而无友则孤陋寡闻。小学生要在学习语文的初始阶段，深刻地懂得相关的道理，也能按部就班地完成自我提高，让自己成为一个更出色的个体。

小学生在完成阅读任务时，应该在一个氛围良好的班级中，唯有如此，学生才能让自己的阅读能力实现更大的提高。笔者在帮助学生阅读《金字塔》时，需要让学生结合历史资料、人文资料、建筑学资料去认识金字塔，在完成相关的解读和探析后，对于古埃及文明产生更加深刻的认识。

四、开展丰富多彩的读书活动

阅读活动能直接激发学生的兴趣和能动意识，培养和调动学生的主动性和积极性。因此，在推进课后阅读课程化的过程中，应注重改革、创新，优化传统的阅读教学方法与模式，结合学生的兴趣和需要，通过开展游戏活动、竞赛活动、评比等多种形式，激发全体学生参与到阅读中来，以达到娱乐的目的，广泛开展课外阅读活动，能有效地激发学生的阅读兴趣与热情，促进课外阅读课程化。

比如，笔者每月组织一次学生读书活动，阅读活动有很多种，笔者把文章作为主题，接着，又为学生们准备了课外阅读的内容，在阅读过程中，笔者不会过多地参与，完全由学生感受到阅读内容。阅读完之后，笔者让学生再一次总结这篇阅读收获，谈谈自己的阅读感受。如此一来，笔者通过开展丰富多彩的阅读活动，激发了学生的阅读兴趣。

从总体上看，阅读是语文教学中不可缺少、不可替代的部分，阅读教学效果直接影响着语文教育的整体质量，也关系着学生的发展与成长。因此，作为小学语文教师，我们要真正认识到自身肩负的责任与使命，把握课程改革的发展趋势，以现实与学情为切入点，通过深层次的探索，实现主动创设教学情境，根据课文提出问题，并不断推广实施课外阅读策略，从而完善、优化阅读教学过程，丰富学生的阅读经验，最终提高小学语文阅读效果。

参考文献：

[1]潘进明.基于合作学习的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：269-270.

[2]蒲继祖.浅谈小学语文阅读教学的文本细读[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：289-290.