民族传统体育游戏在小学体育教学活动的应用研究

罗文平 辛松磊 李睿

摘要：素质教育的不断向前推进，体育教学呈现出蓬勃发展的局面，在小学体育课堂学生获得健康的体质，拥有健康的身心，在强化自主体育运动技巧以及合作运动效果中培养学生的体育素养。民族体育游戏与小学体育课堂教学相结合的过程中，需要寻求最佳的衔接途径，从而让学生在体育实践中深化民族文化，形成对民族游戏的独有情趣。

关键词：民族体育游戏;小学体育课堂;应用策略

教师在体育课堂教学中探索最佳的教学途径，在不断将民族体育游戏进行全面融入的过程中，需要突显出游戏的独有特色，在具有目的性、针对性和教育性的体育游戏应用中。形成创新课堂教学新模式。教师尊重学生的体育运动基础以及体育运动心理，在不断从学生实际需要出发，提升学生对民族体育认识的同时，让体育游戏引导学生克服体育困难，挖掘学生的体育运动潜能，在对我国民族传统体育文化进行探索中，提升学生的自主运动能力和运动实践效果。

一、小学体育课堂教学现状

民族体育游戏的实践运用，需要教师从课堂教学的实践出发，逐渐拓展学生的学习视野，在解决体育教学实际问题的同时，将民族体育游戏融入到不同的体育教学环节，明确游戏规则，增强游戏的竞争性以及合作性，在提高学生学习积极性的同时，具有民族特色的民族体育游戏展现出独有的教育优势。教师在教学过程中善于运用民族体育游戏，锻炼学生的心理素质和身体素质，在团队协作以及相互比拼中，形成游戏的独立完成能力，在进行游戏背景分析中了解民族的体育文化内容，激发学生进行自主锻炼的同时，真正地融入体育课堂，提高课堂体育锻炼素质。民族体育游戏的有效融入解决传统教学模式的不足，逐渐在优化教学各个环节中，让教师对民族体育游戏进行创新思考，教师自身对民族体育游戏的了解以及增强学习能力的同时，合理进行体育游戏的融入，在符合社会发展新环境的同时，学生获得健康的身心和正确的价值观。教师在保证学生游戏安全的同时，进行民族体育游戏的理论知识讲解，在不断扩大游戏范围中，组织体育实践活动，让学生获得快乐地学习体验，在科学合理构建体育游戏化教学目标中，促进学生形成体育素养。

二、民族体育游戏在小学体育课堂中的应用策略

（一）以兴趣为体育实践开端，激发参与积极性

民族体育游戏在运用于小学体育课堂教学中，需要学校为学生选择适合的游戏场地以及游戏设备，补充相应体育器材的过程中，逐渐加强对民族体育运动的宣传，表现出民族特色以及形成民族情感的同时，小学体育课堂教学进行多途径的游戏教学探索。教师作为整体教学的设计者和实践者，在分析学生学情以及相应学习层次的同时，不断选择适合的民族体育游戏形式，进行理论与实践相结合的同时，采用多种游戏形式提升学生的身体素质和自主锻炼能力，在对民族体育文化进行弘扬和传承的过程中，掌握体育运动技巧，提高学生的综合素质能力。民族体育游戏在得到重视，不断融入小学体育教学实践的过程中，需要教师认真对待民族体育游戏的创编形式，在与学生共同进行体育游戏探讨的过程中，选择相应的民族体育游戏项目，明确体育游戏规则和体育游戏目标，在合理构建体育游戏环节的同时，通过民族体育游戏激发学生参与的积极性。兴趣是最好的老师，也是学生学习的助推器，在以兴趣为开端进行民族体育游戏融入的过程中，进行民族体育游戏的开展，激活课堂教学氛围，让学生动起来，获得快乐学习心理，步入更深层次的探索学习阶段。

（二）采用合作游戏和体验游戏，弘扬民族體育文化

教师在以学生为中心进行小学体育教学实践的过程中，始终以创新作为重要的教学引领方向，增强学生的身体素质和体育锻炼能力，在迎合学生实际需要，进行民族体育游戏融入的过程中，采用合作游戏和体验游戏的方式，让学生在相互合作和相互竞争中，得到有效的锻炼，在形成游戏感悟和游戏体验中，积极地与教师进行互动。教师在将理论与实践相结合的同时，弘扬民族传统体育文化，在教学的开端进行民族体育游戏的介绍，在激发学生对文化背景分析中产生积极探索的动力，相互合作中感受民族体育游戏的民族精神和体育游戏形成的必要性。课堂教学实践中，通过游戏与体育教学目标的融合，提升学生的综合素质，不断让学生在相互借鉴和相互分享中，深化体育学习情感。

（三）体育教学的针对性评价，提高游戏化教学效果

教师在民族体育游戏开展的过程中，需要保障学生的安全，不断让学生在实践完成游戏任务中提升自身的锻炼水平，激发学生不断探索民族体育游戏内涵的同时，教师针对学生的不同需要进行有针对性的体育评价。体育游戏实践中教师规范学生的行为习惯，提升学生的体育品质，让学生之间互相评价的同时，提高学生合作精神以及自主实践能力，逐步实现民族体育游戏化教学独有效果。教师在鼓励学生参与体育教学实践的过程中，逐渐让小学生在德智体美劳方面得到全面的发展，促进教育改革进程，让小学体育教育教学再上新台阶。

综上所述，小学体育教学在将民族体育游戏进行有效应用的过程中，需要寻求最佳的应用途径，不断保证学生安全的同时，增强学生身体素质和心理素质，在快乐地学习氛围中激发学生民族情感，提升学生的体育素养。

参考文献：

[1]周栋梁，罗振旺.以云南师范大学附属小学为例分析民族传统体育资源开发[J].当代体育科技，2021，11（23）：181-183.

[2]王炜.小学体育教学中单人舞龙的实施路径[J].河南教育（教师教育），2021（07）：108-109.

此论文为2021年度河南省基础教育教学研究项目《民族传统体育游戏在小学体育教学活动中的应用与研究》（JCJYC211304005）研究成果。