多元化教学方法在小学数学教学中的运用

罗廷英

摘要：随着新课改、素质教育的发展，学生个性化、全面发展等问题越来越引起人们的关注，传统的单一教学手段已经不能适应时代的需要，迫切需要用多样化的教学方法迎接机遇和挑战。因此，本文将着重探讨在小学数学教学中实施多元教学的具体途径。

关键词：小学数学;多元化;教学应用

“数学新课标”要求教师改变课程知识传授的单一途径，利用多种教学资源、方法和策略来进行教学，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。该方法符合新课标的理念与要求，对其在小学数学教学中的应用具有积极的指导作用。因此，每一位小学数学教师都应该顺应形势的变化，以提高小学数学教学的有效性。

一、通过微课消除学生与数学的隔膜

小学数学教师要尽力帮助学生消除数学学习和自我之间的隔膜，让学生能够从容地克服难题、消除阻塞，同时成为一个更为出色的数学学习者。在以往的小学数学教师者不能让学生从心底认识到数学是一门生活化的伟大学科，也不能让学生认识到学好数学 具有着极为深远的意义，教师为此要加以反思和反省，同时能制定出更为合理的课程体系和教学体系，在打造出合理的课程模式和课程体系后，能让学生在处理大量的问题后，秉持着合理的步伐，自在从容地实现提高和进步。教师要令学生能善于处理不同的数学学习问题，进而能把数学问题和实际的生活联系在一起，由此学生方可在漫长的数学学习的生涯中，让自己逐步成长成才。

例如，在教授《平行四边形和梯形》时，教师要让学生能亲自动手去处理不同的知识吸纳的问题。教师可以把微课技术和教学器具的运用结合在一起。教师可以让学生在看到微课后，懂得如何运用七巧板去处理关于平行四边形的相关问题，又能懂得如何把平行四边形拼凑成为梯形。教师要让学生深入地分析：怎样的平行四边形能拼成梯形？平行四边形和梯形之间的内在联系到底是什么？教师要让学生成为一个善于思考和动手的人。微课的存在意义便是给学生的思考和动手找到一个正确的连接点。

二、增强本人的成就感

小学数学教师要用务实的模式去处理相关的教学任务，让全体的学生在处理数学学习任务后，能增长自己的能力，提高自我的才干，继而让学生在处理数学学习问题的同时，能用自己的知识能力和智慧去处理大量的数学学习任务，继而让学生在克服大量的数学学习任务后，让学生成为一个更为出色的个体，同时能让学生的数学学习未来呈现着更为光明的未来。

例如，在教授《三位数乘以两位数》时，又能让学生在克服更多的问题和障碍后，能在数学学习的同时，克服大量的障碍后，能取得更为出色的学习效果。教师要本着务实的理念和原则去处理相关的数学教学任务，同时能让学生在完成大量的运算后，成为一个更加富有自信心的个体，在具备强大的自信心后，从而能让自我的数学学习能力和数学学习效率都实现本质的发展和突破，这对于学生的意义也是重大的。

三、加强学生的实践探究

数学课是一门实践性课程，而传统的教学模式，教师注重理论知识的传授与灌输，运用“机械记忆”理论，限制了学生思维和实践能力的提高。为此，小学数学教师应适当减少理论性知识的教学时间，提高整个教育系统的实践比重，积极组织开展实践活动，在数学教学中，鼓励、引导学生把所学的理论知识运用到实践中，分析问题、解决问题，以实现智能和智能的结合。通过这种方式，学生对数学学习的认识由感性认识逐渐过渡到理性阶段，由形象思维升华为逻辑思维，自觉培养和提高实践探究能力。

例如，在教授《圆的周长》时，笔者结合教学内容进行了实践活动，首先，笔者把卡片送到学生手中，让学生用圆规在卡纸上画出圆，在此基础上，试着用圆圈算出周长，从而锻炼学生的计算能力。

四、在课堂提问的基础上引导学生自主探究

提问是开展探究式教学的基础，使学生从被动接受到自主探究，从而实现深度学习。小学数学教师要从根本上转变思维方式，以教科书为基础，以困难与要领为切入点，精心设计内容，开拓创新，把握恰当时机，巧妙地向学生提出问题，形成一股强大的推动力，引导学生主动发散思维，形成良好的问题意识和自主探究能力。

例如，在教授《小数的加法和减法》时，笔者首先介绍了小数加减法的计算方法，使学生熟悉小数加减的计算方法，并提出问题。问题如下，小敏总共是15.5元，妈妈给了10.5元，爸爸给了13.5元，那么小敏总共是多少元？提出问题后，笔者会给学生一段独立思考的时间，锻炼学生的思维能力，当学生回答完问题后，再由笔者给出正确答案让学生核验。

总之，在教学实践中实施“多元教学”，是新课改的需要，也是创新教学策略的必要选择。因此，作为小学数学教师，一定要时刻保持清醒的头脑和认识，随时适应课程改革、发展变化的趋势，把握全新的教学目标和要求，根据数学学科特点，结合学生身心发展情况，对数学教学方法、策略进行了有效创新，构建了多元教学体系，小学数学教学更科学，效率更高，内容更丰富。

参考文献：

[1]许俊杰.小学数学教学中提高学生思维能力的几点做法[J].现代农村科技，2021（07）：86.

[2]鄭文彩.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].现代农村科技，2021（07）：87.