浅谈高中语文阅读与写作一体化教学的实施路径

刘来

摘要：高中语文阅读与写作一体化教学的实施要以教材为基础，开展阅读与写作一体化教学;要以教师为主导组织教学活动，发挥教师的智慧作用;要以学生为主体，考虑到学生阅读与写作方面的能动作用;要创设阅读与写作良性互动的教学环境。本文以人教版高二语文为案例研究，总结了高中语文阅读与写作一体化教学的实施路径，希望能够更好地落实素质教育目标。

关键词：高中语文;阅读与写作;一体化;教学;实施路径

阅读和写作是高中语文教学阶段非常重要的两个板块，其对促进学生综合素质的提升具有重要的意义。高中阶段的教学一直在强调开展“阅读与写作一体化”的教学模式，但是受教师素质与理解能力，课堂教学模式改革方向有误区等问题的影响，一体化教学的开展一直受阻。为了更好地推行一体化教学，本文以人教版高二语文为案例研究，总结了高中语文阅读與写作一体化教学的实施路径，希望能够更好地落实素质教育目标。

1.以教材为基础，开展阅读与写作一体化教学

高中语文阅读与写作一体化教学的实施要以教材为基础，开展阅读与写作一体化教学。首先，教师要注重教材的示范引领作用，高二教材的内容带有很强的灵活性，“选择性必修”的内容就是希望能够更多地考虑到阅读的兴趣引导，以教材为主，组织学生掌握阅读的基本方法、自主探索文学知识的能力。其次，教师要重视挖掘丰富鲜活的写作资源，高二阶段有很多文言文的内容，很多教师觉得这些文言文的内容需要强化理解、背诵、反复训练，这样才能够提升成绩。可是，面对复杂的文言文，很多学生望而却步，不愿意去学习，成绩不断落后。反之，如果教师能够从写作的角度去引导，组织学生根据教材内容进行现代文改变，就能够更好地激发学生的学习兴趣。例如：高二的文言文《 兼爱/《墨子》》教学的过程中，教师不需要进行字词引导，而是让学生自己阅读理解，并将文言文改编成为自己喜欢的文学体裁。这样学生就会先利用工具书、注释等来理解原文，然后选择小说、散文、诗歌等自己喜欢的体裁来进行翻译，所以整体的教学目标达成了，学生的写作素养也得到了训练，最关键的是学生也感受到了语文学习的乐趣。

2.以教师为主导组织阅读与写作一体化教学

高中语文阅读与写作一体化教学的实施要以教师为主导组织教学活动，发挥教师的智慧作用。首先，教师要重视研读新课标，明确教学目标，明确阅读与写作的一体化教学就是要考虑到通过读写结合的训练，让高中生掌握一些文学作品的主题思想，并掌握表达自己思想观点的方法等。其次，教师要在读写之间，巧设结合点，确保有效教学。一般情况下，读写结合的点就是写感受，在阅读后让学生写出自己的读后感，在真实感情的引导下，提升学生的写作素养。另外，教师要勇于多下水作文，把握读写互动重点。例如：高二的《致大海/普希金》是诗歌，那么教师也可以大胆地写一些诗歌，让学生感受到诗歌语言的关键点，利用全新的体裁来增加师生互动。

3.以学生为主体参与阅读与写作一体化教学

高中语文阅读与写作一体化教学的实施要以学生为主体，考虑到学生阅读与写作方面的能动作用。首先，教师要在写作教学的指导过程中，鼓励学生个性化阅读与表达。例如：在教学《复活（节选）/列夫·托尔斯泰》的过程中，教师可以安排学生进行故事的续写，要在续写的过程中，尊重学生的个性化表达。其次，为了尊重学生的主体地位，教师要引导学生树立角色转换意识，建立课外阅读展示分享机制，让学生真实地感受到自己是阅读与写作的主体，要以学生的感受为主，借助课外阅读活动来丰富阅读与写作的内容。

4.创设阅读与写作良性互动的教学环境

高中语文阅读与写作一体化教学的实施要创设阅读与写作良性互动的教学环境。首先，教师要在写作的教学过程中，突出文体特征，补充必要的语文知识。写作体裁的教学过程中，学生会接触到很多不同的文体特征，教师进行这些写作知识的介绍，就是对课文阅读知识教学之中的有效补充。反之，教师也要从阅读教学之中，引导学生体会到写作的技巧。例如：从结构布局中发现教材范文逻辑之严密;从语言修辞中发现教材范文表达之生动;从思想内涵中发现教材范文立意之深远。其次，教师要搭建互动平台，完善阅读与写作的活动，例如：以仿写、改写进行基础性写作;以续写、评写进行创作型写作。诸如《玩偶之家（节选）/易卜生》的教学过程中，教师就组织学生进行续写，根据自己对文本的理解，对娜拉后续的日子进行改写。

综上所述，高中阶段是学生深入学习语文的阶段，这个阶段中阅读与写作的融合路径要加强教师读写结合意识，以更有效的方法引导学生多读书、多积累，锻炼学生思维、培养语感、塑造正确价值理念，将阅读与写作教学有机结合，确保学生的阅读能力与写作水平的同步发展，促进学生的语文素养与综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]浅谈如何在高中语文写作教学中运用读写一体化模式[J]. 宋现梅.  天天爱科学（教育前沿）. 2021（04）

[2]以阅读促进写作，以写作深化阅读——谈高中语文读写结合教学模式[J]. 张悦.  新作文（语文教学研究）. 2021（01）

此论文为2020年度辽宁省社会科学规划基金教育学项目自选课题《高中语文读写一体化课堂教学方法研究》阶段性成果论文。项目负责人：抚顺市第一中学宋兰今。项目编号：L20DED006）