思维导图在小学数学教学中的应用探析

陈金质

摘要：思维导图不仅能培养学生的学习兴趣，提高学习质量，也能够帮助教师能够开创出数学教学的全新格局。此次研究主要是以小学数学教学为例，分析思维导图应用的重要意义和具体的策略。

关键词：思维导图;小学数学;教学

一、思维导图概述

（一）思维导图的定义

思维导图是一种注重发散思维的切实有效的形象思维辅助工具。最初，它作为一种新的记录工具出现，由东尼·博赞在1960年代提出的。他在研究人类学习的本质时，发现了人类学习中的思维能力，并在研读达芬奇的笔记中提到了思维导图的初步设想。东尼·博赞将自己的想法马上付诸了实践，让一些有学习障碍的学生学习这种思维技巧。而令人惊讶的是，这些学生的学习能力和成效竟然都得到了大幅提升甚至名列前茅，这也使得大众对思维导图的研究更加关注，发现除了可以记笔记之外，它还具有许多独特的优势，例如有助于提升整体记忆，培养不同的思维方式，增强创造力。

（二）思维导图的特点

首先思考需要展示的逻辑利用什么思维导图类型进行展示，以便我们构思绘画结构，我们的主要目的是用清晰的图文来展示要表达的逻辑内容。其次提前找出需要整合和展示的主旨词句，准备一张白纸，在合适的部位（一般在中心）画出并写下主旨词句，注意一定要用色彩等来突出显示，来展示文章的主题。第三，考虑次主题。根据逻辑需求，从核心关键词句出发用合适的方式或符号向外延伸写出次主题，也就是主题的延伸。延伸的线条是根据逻辑分类产生的。任何次主题都要用一种颜色来表示，如果可以尽可能用图像来表达关键词句，这样更容易加深我们的记忆。第四，根据实际情况，在次主题下可以继续延伸，来表达逻辑关系。第五，如果有需求可以在每层级延伸的线条上，简单标出内在逻辑关系，这样更加明了清晰。最后，检查审视主旨词句和每个层级之间的关系是否清晰地展示，然后进行修补和更改。

二、运用思维导图教学的意义

（一）有利于培养学生的发散性思维

思维导图是一种形象直观的图文逻辑表达工具。思维导图教学法运用在学习学习中，将知识点以框架形式展出，有利于学生的记忆与发散性思维的培养。

（二）让学生更易于接受所学知识

思维导图在教学上培养了学生的锻炼理解能力和分析能力，这些能力的提高对于学生以后的学习也会有很大的帮助。教师如果将思维导图合理的用在数学教学过程中，可以起到事半功倍的作用。

（三）使教学更系统化、科学化

思维导图教学法是一种思维工具，丰富的教学内容有助于提升学生的兴趣和热情。思维导图教学法采取互动学习的方式，它打破了原来课堂中一言堂的模式，师生之间自由的交流使学生们有更多的发挥空间，让学生根据自己的能力进行安排。最大程度的解决学生在学习中出现的不同问题，同时也在关注整体教学质量的同时关注到个别问题。

三、思维导图在小学四年级数学人教版教学中的应用策略

（一）提高教师文化素养

教师要想得到专业的成长，提高自身的文化素养就是必不可少的重要环节。教师的文化素养不仅仅是所要教授的课程知识，还包括除教材之外教师自身所具有的素质。教师的文化修养将渗透在他的教学当中去，教师要提高自己的展业能力，自己要先做學习型的人才，不断学习，全面提高教师自身素质。学校可以开教师交流会，分析教师在运用思维导图教学的经验，总结方法;也可以在全校组织公开评讲课，学习其他教师的直接案例。

（二）构建思维导图的框架摸式

在小学数学教学中如何用思维导图，首先大致构想出一个框架模式，通过这个模式满足综合复习等方面的学习。首先注意思维导图的模式不是由教师列出大纲，而是在课堂教学过程中由师生共同总结概括，逐渐添加丰满构图模式，因此思维导图进行数学教学并没有绝对步骤，但有大致的轮廓，需要教师在轮廓中进行选择或者进行添加。其次由于学生从未接触过思维导图，教师需要给学生讲解思维导图的含义与类型，让学生能够浅显的理解到思维导图是一种通过单个字词尽力在其多方面进行联想的方式，然后在课堂教学中通过对学生进行提问，通过学生的回答，到通过小组进行讨论，教师进行启发的方式来总结出通过思维导图学习的大致模式。最后在学生大致了解的基础之上，在后期日常教学的过程之中，大致分为课前预习、课堂学习、课后作业三部分来进行学习。

（三）开展思维导图的具体实践

在学生大致了解如何进行思维导图构建知识体系后，教师在学习新课之前布置学生先提前对课文进行预习，预习包括让学生在没有在教师引导前，先进行自己的探索学习，让学生独立学习，找出存在疑问的地方。在正式进入课堂学习时，让学生小组相互评价批改彼此预习的思维导图成果，然后由教师评价存在的问题，并借由问题引入新课教学，在新课学习时一方面解决学生存在的问题，另一方面不断对学生进行提问，让学生思考自己的构图存在的问题，要如何解决，如何完善。在第二次作业完善好之后，再次进行评价，并让学生看一看修改前后两者之间的不同。在新课教学完成后，布置作业让学生从新对前期思维导图进行修改完善。

结语

通过研究发现思维导图在数学教学过程中可以起到事半功倍的作用，有利于学生的记忆与发散性思维的培养，使教学更系统化、科学化。

参考文献：

[1]赵丽华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].数字化用户，2017，（42）.182.

[2]孟婷婷.思维导图在小学数学高段教学中的应用[J].赢未来，2018，0（15）.205.

[3]杨英.思维导图在小学数学高段教学中的应用[J].中国农村教育，2018，（6）.21-22.