基于新课改背景下的小学语文课堂教学创新研究

封娣

摘要：在教学中，老师要创新方法，随着时代的发展，传统的教学方式已经不再适用于当下学生的学习，所以老师要通过创新教学模式改变课堂的结构，激发学生学习语文的兴趣，让学生能够保持注意力，不断激发好奇心。本文就小学语文课堂对语文高效教学作出了分析与总结。

关键词：小学语文;教学策略;方法探究

培养学生的核心素养是当下教学的目标，对学生未来的发展和学习起到积极的作用，让学生能够适应社会的变化，了解社会的发展规律，老师可以将语文知识与核心素养相结合，从而提升学生的综合素质。

一、剔除应试教育，回归教学本质

语文课程的本质是为了塑造学生人格，提升其文化修养，使其成为传统文化继承者，增加见闻，学会做人，而不是卖弄文采、取得高分，因此那些为分数服务，实施题海战术的行为不可取，为此笔者建议教师们要学会用发展的眼光、全面的眼光看待教学工作，看待学生的成长，有意识地提剔除应试教育思想，回归教学的本质，借助语文学科这个平台，促进了学生德、智、体、美全面发展，从而净化其心灵，陶冶其情操，提升其审美和人格魅力。

如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，笔者剔除过多的功利性，不再将全部的精力集中到学生分值的提高与应答技能的提升上，而是更加关注学生兴趣的所在，逻辑思维能力的训练以及课外阅读知识的积累，具体做法就是借助调查问卷了解学生对课堂以及教师的期待;实施自主探究活动，让学生凭借自己的力量回答以下几个问题：祖父在园子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的园子里有什么呢;引进作者萧红的其他文章，开展课外阅读活动等等，与之前应试教育与题海战术相比，学生课堂表现更为积极，态度端正，情绪兴奋，值得肯定。

二、创新教学方法，注入新的活力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，作为培养与输送人才的重要基地，学校更应该跟上时代发展的步伐，重视师生创新能力的激发，其中就包括教学方法的创新。教师要重视自身创新意识到激发，做到以身作则，继而影响学生，带动学生，在班级营造创新的良好氛围。

如，在学习《白鹭》这一课文章时，笔者发挥了信息技术的优势，不仅利用课下时间制作了微课课件，涵盖了本课的重难点知识，还借助了图片、视频、动画等形式创新了知识呈现方式，给学生带来了新的学习感受，此外，笔者还组织学生进行了线上教学活动，与其他班级的学生同步学习，分享了知识，获得了提升。再如，学习《草船借箭》这一則故事时，笔者将情境教学模式贯穿整个课堂，先是借助一个小故事引出本课的教学主题;其次，组织学生自主阅读，为情景剧的表演做准备;最后，笔者创设了多个问题情境来检验学生的学习成果。

三、师生合作愉快，课堂氛围良好

教学是师生合作的结果，师生关系良好，配合默契就是做活课堂，营造良好的教学氛围，相反，师生关系冷漠、甚至对立则会让教与学成为一种负担，只能让师生感觉到是一种“折磨”。当然，师生关系如何，教师占主导地位，如果他们高高在上就会让学生避而远之;如果他们经常打骂学生，则会激化师生矛盾;如果教师能平等看待学生，承认学生地位，就能与学生和平相处，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要发挥自身积极有利的影响，尝试走近学生，了解学生，认可学生，依靠学生，与学生达成共识，建立合作关系，互相帮助、配合默契，营造良好的课堂氛围。

如，在学习《落花生》这一篇文章时，从备课环节开始，笔者就与学生进行了全方位、多角度地互动，邀请学生加入到备课环节，还听从学生建议修改了教学计划，增删了教学活动，赢得了学生的尊重与喜爱。正是因为笔者能重视学生，尊重学生，因此才能让师生关系民主、平等，学生有发言的意愿，有参与课堂的兴趣，有点评课堂、吐槽教师的勇气，让师生合作变得愉快且充满默契，值得肯定。

四、明确学生地位，做到以生为本

学生是什么呢？按着以往的观点，学生可能是课堂的“听众”，可能是教师的“随从”，但在新课程改革运动后，学生取代教师成为了课堂的新主人，占据了主导地位，这一新变引起了“蝴蝶效应”，迫使教师们不得不重新审视学生自身的价值与应有的地位，即做到以生为本，为生着想，促生成长。

如，在学习《猎人海力布》这篇文章时，这一次笔者决定尝试一些新事物，即邀请学生加入到备课工作中，师生一同商讨教学计划，设计教学活动，参与教学工作，让学生真正成为课堂的主人。再如，学到《慈母情深》这篇文章时，学习难度大，让学生心生畏惧，情绪低落，为了缓解学生的情绪，笔者搭建了一个宽松的学习环境，还设计了各种教学活动供学生自由选择，包括小组合作模式、角色扮演活动、给父母写一封信等活动，让课堂变得趣味、活泼起来。在教学实践活动中，让学生成为了课堂真正的主人，尊重了学生的地位，促进了学生的发展，满足了学生的诉求，值得教师们学习与借鉴。

五、培养学生预习的习惯

由于学生的年纪小，思想和思维并不成熟，很可能没有掌握正确的预习方法，所以老师要布置明确预习目标，让学生能够围绕着目标展开预习，这样就可以节省学生的时间，快速完成预习任务。老师可以在班级群中设置打卡的任务，让学生在家长的帮助下，录制朗读文章和生词的视频，将视频分享到班级群中，这样既可以保证预习的进行，又可以提升预习的质量。

综上，教学是一个过程，有成功，自然也不缺乏失败的身影，只有发扬成绩，解决问题才有可能继续前进，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业作出贡献。当然，只要教学活动还在继续，关于教学探究的话题就不会停止，期待着教师们有新的突破，取得新的成绩。

参考文献：

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[2]权俊峰.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略初探[J].学周刊，2021（33）：189-190.

[3]侯希霞，杨淑琴.小学语文课堂教学中有效运用信息技术的策略探索[J].学周刊，2021（32）：119-120.