新时期幼儿园师德工作的思考与实践

李晓丹

摘要：在经济高速发展的现代社会，人们的生活节奏越来越快，特别是对于三十岁左右的年轻人来说，其工作压力往往较大，没有足够的时间和精力教育自己的孩子。因此，幼儿园教师的教育作用就愈发突显。对幼儿来说，其心灵和意志都较为脆弱，承受能力和适应环境的能力较差。幼儿园要加强对教师的师德建设，提高每一位教师的师德水平，确保每一个孩子在幼儿园中健康茁壮地成长。

关键词：新时期;幼儿园;师德工作

引言：

幼儿教育是我国教育工作的初始阶段，对一个人思想观念的形成、价值观的塑造、基本的认知能力、身心的健康和人生的走向有着重要的影响。幼儿教师的师德水平将直接决定其教育方式和行为，并作用在幼儿身上，密切影响着幼儿的身心健康。为了确保每一个幼儿能在健康的氛围中成长，幼儿园应格外注重对教师师德的培养，加强师德建设工作。

一、幼儿园师德工作现存的问题

近几年，有关幼儿教师对孩子施加暴力的新闻时而发生，引起社会各界的广泛关注和沉思。这一令人发指的事件之所以发生的原因，每所幼儿园和相关人士都必须认真反思和自省，找出问题所在。下文对其主要原因作出简要分析。

（一）对教师缺乏师德教育

在幼儿园对教师的培养过程中，对师德的教育往往较为匮乏与笼统，缺少细致入微的详细规则，只是简要交代教师该做什么和不该做什么，没有使教师明白师德的意义以及开展师德教育工作的原因，从而不能在根本上提升教师的师德。教师在关于师德的笼统讲述下，不能深刻理解其含义，只能停留在表面的形式工作上，以至于在对幼儿的教育中做出缺乏师德的行为。

（二）缺少师德评价机制

设置评价机制是有效督促教师行为的方法之一，缺少了来自外界的督促，教师就会放松对自我的要求，从而做出一些违背师德的举动。在现今的幼儿园中，普遍缺乏对教师师德的评价机制，在对教师进行师德教育后，不能有力地监管教师的行为，并定期作出评价。教师在师德方面表现良好没有相应的评奖，表现差劲也没有明确的惩罚规则，教师难以凭借自觉对自身实行时时刻刻的监督，从而对自我师德水平的要求逐渐放低。

（三）对教师的筛选不够严格

在对幼儿教师的筛选工作中，幼儿园的相关人员往往表现不出足够的耐心，匆忙了事。在通过了学历的筛选后，相关人员在面试中针对专业性问应聘教师几个问题，基本上就可以确定是否选择其作為本幼儿园的教师。在对教师的师德方面的考察，相关人员并没有进行全面、严格和系统的考察，在教师的试用期期间，不能以足够的耐心和精力对教师的各方面行为展开细致的观察，导致漏网之鱼的出现，对幼儿的教育工作产生严重的不良影响，危害到幼儿的成长。

二、幼儿园师德工作的建设策略

（一）加强对教师的师德教育工作

对于一些幼儿教师来说，他们不能够认识到师德对于幼儿教育所产生的重要作用，幼儿教育对于一个人身心健康成长的深远意义，以及幼儿教育对社会发展所带来的积极影响。缺乏这些必要的认知，教师很难对师德的培养予以足够的重视。因此，幼儿园应在定期对教师进行师德教育工作的时候，可以特别针对这些要点，对教师展开思想教育工作，使他们认识到师德的重要性，引起他们的重视，从而在根本上提高的他们的师德水平。此外，一些幼儿教师的脾性太差，容易冲动，在幼儿做出一些不听话的行为时，不能控制住自己的情绪，从而做出一些暴力举动，伤害到幼儿的身体与心灵。并且，由于自身的工作生活压力，教师难免会有情绪失控的情况。据此，幼儿园可以定期对教师进行心理疏导，调节教师的性情，舒缓他们的压力，对生活压力较大者给予适当的关怀和帮助，促进教师和幼儿之间的和谐，让教师感受到孩子的纯真美好，进而提升教师的师德水平。最后，幼儿园还应定期对教师展开系统理论知识学习，向教师普及一些相关法律知识，如《教师法》和《教育法》等，还有相关的经典教育学名著，如《陶行知文集》和《新教育之梦》等，加强教师对幼儿教育的深刻理解，从而在理论上意识到师德的重要性，以指导和改善自己的行为。

（二）建立对教师师德的评价机制

幼儿园应通过建立一个合理的师德评价机制，对教师起到应有的督促作用，让教师自觉养成提高自身师德水平的意识。幼儿园可以把师德建设作为教师教育工作的重要考核内容。对于表现良好的教师，可以给予其一些物质上的和名誉上的奖励，并在职务晋升上予以加分。幼儿园还可以评比模范教师，让模范教师对其他教师起到一个带头作用和激励作用，提高整体教师对师德建设的积极性。对于表现差强人意的教师，幼儿园也要予以适当的惩罚，向其施加合适的思想压力，让其意识到自身的错误，并有改正的需求。对于表现十分差劲，做出了伤害幼儿等过分的行为，幼儿园应毫不留情，即刻开除这种教师，杜绝此类现象的后继出现，并对其他教师起到一个警示作用。

（三）加强对教师的筛选条件

在对幼儿教师的考核中，关于学历和专业水平等硬性标准的鉴别上通常较为容易，而对于师德这种道德层面上的考察往往体现出较高的难度。仅仅通过几次面试，是无法衡量出教师的师德水平的。因此，幼儿园应延长教师的试用期，在此期间派工作人员对教师的行为进行严格和细致入微的考察。比如教师与幼儿的相处方式，在幼儿做出不听话的举动时教师的反应和应对方式，教师是否与家长之间存在利益勾结而在对待幼儿的态度上出现偏差，教师自身的品行是否端正，能否给幼儿起到一个模范带头作用等。考核人员可以随机询问幼儿对教师的看法，从中揣摩该教师是否存在不正当的行为。考核人员还可以与家长联系，从家长对教师的态度上评测教师的师德水平是否合格。总之，考核人员应有足够的耐心，从细节上入手，全方位地、多角度的考量教师在师德方面的表现，并及时汇报给相关领导。根据幼儿园所制定的考核标准，予以严格的实施，一旦教师不满足师德要求，需及时通知，解除与该教师的合作关系。而在特殊时期，除了基本师德评级机制外，可酌情增加评价内容，例如在新冠疫情背景下，深度挖掘在新冠疫情背景下涌现的优秀教师典型，既能够作为对教师的了解，也能够作为对教师的促进和引领。

三、结束语

综上所述，在新时期的时代背景下，对幼儿的教育工作也进入到了一个崭新的阶段，幼儿教师的师德水平成为衡量一个教师是否合格的重要标准。幼儿园应加强对教师师德水平的考核力度，定期对教师展开师德培育工作，并设置相应的评价机制，让教师从根本上形成端正的育儿意识，积极自觉地提升自我的师德水平，呵护每一个幼儿健康成长。

参考文献：

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