如何提高初中生英语写作能力的探究

徐秀钦

摘要：在初中英语教学中，写作重点和难点。在英语考试中写作部分占整个试卷的占比也很大。写作考验学生的综合能力比较强，从基础的词汇、短语和语法方面到前后是否符合逻辑，上下是否通顺，段落间的连贯性，整体中心思想是否表达的清楚。写作初期，学生非常头疼，无从下笔。教师应将写作的各项能力，在平时的教学中融入进去，平时定期阶段性的进行写作专项训练。

关键词：培养写作习惯;积累素材;开发想象力

首先在平时的教学过程当中，教师应注重培养学生写日记或写随笔的习惯。写日记可以让学生回忆每天发生的事情从而培养学生独立思考，语言书面化的输出，通过写日记可以锻炼学生叙述事情的能力。其次教师要让学生在平时的生活、学习的过程中积累素材，素材可以是平时看到或听到的事，也可以来自于阅读或者影视作品，有素材就不怕写不出东西。最后教师要引导学生大胆想象，不局限学生的想象空间，初中生处于大脑高速发育的时期，要抓住这一宝贵的黄金年龄段，鼓励学生的探索能力。

一、培养写日记习惯

语言学习中写作是书面表达的一种方式，它体现学生的词汇广泛度、逻辑思维和想象创新的能力，也考察学生语言组织能力、书写规范能力和梳理思路能力。在英语写作，中学生会出现焦虑、厌恶和害怕等心理状况，也容易忽视审题和词不达意甚至写跑题。写作是从无到有从简到繁的一个过程。教师可引导学生从写日记开始，让学生在平时的训练中，打破零，做到从无到有。学生写日记是把听到的、看到的和自身感受转化为书面文字的形式，是一个非常好的开端。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只要有了“米”，教师再加以指导，写作能力会大大提高。

例如，在教授“Why don’t you talk to your parents？”时，从课本上的内容，可以与初中生探讨与父母的关系和与父母之间怎样交流。从而与学生展开话题，了解初中生目前的心理状态。学生可以畅所欲言，交流平时和父母关系和聊天的内容。引到平时发生的一些小事和感受，从这些事情用说的方式表达出来，教师再加以指导，让说转化成书写的形式，让口头表达落实在笔头上，从而让学生知道怎样用写的方式来叙述事情，注重思路清晰、语言通顺、措辞恰当以及前后逻辑的连贯性。写日记还要表达自己对事情的看法，这是很好的一个写作习惯。

二、积累写作素材

写作中最重要的一点就是素材的积累，如果没有素材，那么写作的内容将非常的空洞。教师应引导学生平时注意素材的积累，从身边发生的事情，学生对事物的观察，还有对影视作品及阅读书籍的素材搜集能力是需要着重培养的。在英语写作中，要杜绝学生母语的干扰，初中生母语已经相当的强势，要引导学生用英语思维来表达。不要出现中式英语，初中生在英语写作中往往会表达的词、短语及句子过于单一，语言不够丰富，这些问题是长期积累的，教师应在平时的教学中重视写作的积累素材的。

例如，在教授“Could you please clean your room？时，” 在平时里，简单的事情也会引发一些哲学性的思考，要引导学生进行深度思考。一些助动词、祈使句怎样使用，前后段落的连接词和一些经典的链接句式的使用是教师着重需要强调的，教师可定期开展写作专项课，将一些技巧性的知识点教授给学生。平时素材的积累是写作的基石，它可以是非常简单的事情，引发深度的思考，也可以是复杂的事情简单化思考，这需要教师长期坚持，写作指导是润物细无声的，短期突破是比较困难的。课文中或者阅读的文章中好词好句万能句式等也可以让学生进行摘抄。

三、开发学生想象能力

初中生处于大脑高速发展的一个时期，想象力和创造力非常惊人。教师应鼓励学生想象空间，一个人的想象力是無限。想让写作文章与众不同，那一定要个性化的东西在里边，学生通过学生阅读经典的文学和观看经典的影视等，引发学生思考。教师也可与学生展开讨论，让学生发表不同看法。每个学生都是一个独特的个体，教师应鼓励学生大胆的畅想。在科技高速发达的今天，个性化一定是将来取胜的地方，不可让机器替代才是学生将来的竞争力，所以从写作的发展方向来看，培养学生的想象空间是非常重要的。

例如在教授“I used to be afraid of the dark.”，本文中重点学会used to的句型，谈论自己和他人过去的习惯、爱好、形象和经常做的事情。重点掌握一些生词“ground、lead、brave、voice”，本文中是让学生明白事物在不断的发展变化的道理，培养学生积极向上的心态，珍惜父母及亲人对学生的爱，要努力学习，回报社会。让学生从平时的生活中体会哲理。教师引导学生展开想象。初中阶段英语学习中，让学生理解一些特殊句型的使用，从而在写作中正确的表达出来。教师可让学生畅所欲言表达自己对事物事情的看法，以及鼓励学生大胆的想象，敢说敢表达，才会写出精彩的文章。

总之，写作是考查学生多方面的能力，语言怎样运用、怎样表达和思维怎样组织都在写作中可以体现出来，平时的写作习惯养成，素材积累和个人想象空间都起着决定性的作用。教师在平时的教学中多加以重视，针对写作的专项课中重点教授写作技巧和易犯错误，多找优秀范文让学生背诵也不乏是一种好的办法。写作可伴随学生一生，是文化素养的体现。无论从应试和个人综合能力都占据举足轻重的位置。

参考文献：

[1]徐林.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].英语广场，2017（09）：142-144.

[2]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011，3（09）：13-15.