电视在教育发展中的新角色

李音

摘 要：面对互联网时代各种媒体平台的迅猛发展，传统电视在激烈的竞争压力下应该重新审视行业本身的核心优势，实现电视媒体新的发展。本文以哈哈炫动卫视《全能脑力王》节目为例，探讨了新时代在大家关注教育变革的大背景下，传统少儿电视在科创教育领域所开展的有效尝试，通过系统化的思考和项目实践，提出了充分发挥电视媒体的传统视频优势和资源整合优势，助力线上教育，努力打造教育生态品牌，让电视成为新时代教育发展中的重要角色。

关键词：传统电视;线上教育;媒体转型

中图分类号：G222  文献标识码：A  文章编号：1672-8122（2021）02-0060-04

一、引 言

跨入新时代，笔者作为一名电视人，深刻而真实地感受到所处行业的巨大变化。以哈哈炫动卫视《全能脑力王》节目为例，作为科创教育探索性电视项目，其核心电视节目屡获国家新闻出版广电总局高级别奖项的同时，还得到了国际的认可：荣获第23届亚洲电视节“最佳少儿节目奖”，并通过听证会成功落地美国制作与播出，在2019年获邀参加洛桑世界科学记者大会进行节目模式推荐。

然而，面对互联网时代各种媒体平台的迅猛发展，从无到有、从弱到强、从粗到细，媒体平台资源日益多样化、去中心化和细分化，传统电视媒体的竞争优势已被全面侵蚀，即使是像《全能脑力王》这样的优秀电视节目，也面临着生存的挑战，严峻的现实迫使我们进行深刻的反思，并为传统电视媒体的生存和发展做出积极的改变。

传统电视的少儿频道以展示、教育和娱乐为主要手段，然而以全社会人群为对象的少儿频道，面对以精准对接、个性化服务为特色的互联网媒体的全方位竞争，所处的劣势已不言而喻。因此传统电视除了进一步加强与互联网媒体融合与合作以外，更应该回归行业本身，重新确认电视媒体所独具的核心优势，创新设计出能够充分发挥电视媒体核心优势的节目运行内容和方式。

新的时代所带来的社会、家庭环境的变化，正引发人们对于教育更深的思考。在這一大背景下，助力线上教育已愈来愈成为当前少儿电视媒体的聚焦点：同样是面对青少年受众，少儿电视与少儿教育在服务人群和服务目标方面能天然地达成统一，如果能充分运用和融合在各自领域所积累的内容和经验，发挥电视的公信力平台的信息传播优势，更细化、更深入地研究双方的核心需求和优势，找到合理的结合点，电视就一定能够随着教育的改革和发展实现其新的、更大的价值。

本文将以《全能脑力王》的实践和探索为例，分享少儿电视媒体在新的时代背景下，在服务和配合少儿教育发展方面的一些思考、体验和收获。

二、充分发挥电视媒体的传统视频优势

教育就其本质而言，应该是从知识输入到能力输出的全过程引导和实现，如果教育只是从知识输入到知识输出的过程，那么就必须改变;而电视媒体天然强大的视频展示功能，可以在教育的能力输出方面发挥能力展示和实践平台的作用，帮助孩子增强表现力和自信心，进而激发更大的学习热情，“我们现在要找到的是，如何使娱乐得以作为学习的工具，使学习具有儿童在不被教育时，拥有的那种欢悦与刺激经验”[1]。

不管是学科的学习，还是课外兴趣的培养，阶段性的评估和检验都是必不可少的环节。刷题备考模式功利且低效，在这种模式下，作为评估和检验标准的分数难以全面衡量孩子的真实能力，也不能对学习的热情和成长起到肯定和鼓励的作用，对培养青少年自身的学习动力更是收效甚微。当学习只是被分数绑架，而不是成为“能力的主人”，电视媒体能在一定程度上帮助解决能力评估和检验的难题。

当孩子们站在少儿电视媒体的镜头前，知识的掌握只是展示内容的基础，在电视的舞台上更能体现的是能力和心态，所以电视大赛类的节目无疑是教育成果输出极佳的展示和评估平台。那么能力和心态如何在节目中做到最好的展示并帮助参与者获得真实的成长呢？

以《全能脑力王》为例，紧紧把握住专业、真实、团队展现和电视化这四个关键词，是做好此类节目的核心要素。首先，是赛题的专业化和系统化，现场评审过程和结果相结合，这种深度结合体现了教育学术上的严谨和评估上的科学;其次，是强调真实感，强化观众的代入感，参赛材料统一准备，命题现场统一揭晓，对完成任务有着统一的时间规定，并通过镜头真实记录参赛全过程，深度体现教育公平、公正、公开的原则以及能力培养的目标;再次，是组织由不同年龄段的队员组成的参赛团队，在“真刀实枪”的校际对战中，展现团队风采，充分体现了团队合作在教育中的重要作用;最后，是严格遵循电视节目的设计和制作逻辑，利用大型的场景和道具来营造比赛的氛围，精准记录孩子们亲身体验的感受及临场应变的能力，把对教育过程的评价与评估用电视画面体现出来。

三、充分发挥电视媒体的资源整合优势

因为电视台的公信力相较于互联网媒体有着明显的优势，而以公信力为基础，传统电视媒体长期以来与社会各层面的广泛合作所积累的合作关系和经验，使电视媒体在融合各方优质资源方面，仍然拥有着得天独厚的优势。

以电视节目为核心，配合青少年教育需求做出好节目，除了要做好电视表达外，合适的教育内容也起到了关键的作用，这样才能同时解决与受众之间的认知度、喜爱度和信任度的问题。不管是纵向上把核心内容做深做透，还是在横向上不断拓展和跨界内容的融合，电视平台依旧有着明显的整合优势。《全能脑力王》以青少年科创内容为主，那么怎样的科创内容才是具备电视与教育结合的特点呢？是科普知识的普及、还是科学项目的研究？当项目获得更加专业的指导而发出合作邀请时，不管是中科院的专家，还是各名牌大学的一线教授，都能积极和认真地投入该团队中来。

笔者在与专家团队的研究和讨论中发现，科学思维的培养及科学方法的掌握，是新时代每个青少年成长所必须具备的。因为 “世界变化之快，让深度创造力和分析思维不再是可有可无的技能，它们已不再是社会精英才具备的优势，而是我们每个人不可或缺的生存本领”[2]。于是，培养科学的思维和方法成为节目的宗旨，我们整合各方专业资源，由节目团队自主开发全版权科创课程，包括三大科学领域（物质科学、生命科学、地球与环境科学），共计150课时;与20余所科创特色小学达成以培养科学思维和方法为核心的“科创少年种子成长培养计划”，这样做的同时也为电视的内容结合打下了扎实的基础。在科学内容这个点上做透就是纵向的“深和准”，它需要的是专业的能力和沉得下心的状态，横向的“广而新”则更需要的是跨界思考的能力和敢于试错的勇气。我们必须以教育为出发点，深入探究和广泛尝试与谁融合、怎样融合才能为电视与教育的结合创造出新的价值。

1.科学与学科相结合。以科学与英语的结合为例，可以用英语的方式来表达科学探索的过程。从提出问题开始，激发青少年探索世界的好奇心;在寻找答案的过程中，强化科学思维和方法的应用;把过程用英语表达来呈现，旨在让世界听到中国的少年之声;在电视表现手法上，淡化大赛的名次排序，以舞台展示为主，鼓励孩子自信地在光和影的舞台上展现时代少年的风采，为成长留下美好和难忘的记忆。

2.科学与运动相结合。科学与运动的结合，是体脑并重理念的体现。在运动和科学之间搭起联动和互相促进的桥梁，实现体育与科学的跨界合作，从认识数据、收集数据、分析数据开始提高相关的科学能力，并认识到身体和运动的发展及改善，可以在数据的帮助下更为高效地实现。“科学运动会”则是全新的实践，运动会的电视赛事表现方式，激烈且有悬念，展现团队的青春气息，并将时代少年的力量完美呈现。

无论是学科类的英语、数学、科学，还是兴趣类的运动、音乐和科创，横向的“广而新”需要探索更多的合作。而少儿电视媒体在有效整合社会教育资源方面的独特优势，让我们能够根据教育需求充分发挥想象力，有机会不断用实践去努力尝试，这一点在当今教育改革不断推进、教育理念不断更新的趋势下尤为重要，聚集社会多方力量，有效地服务和配合教育的发展，让电视成为教育产业发展的“助力器”。

四、助力线上教育，参与青少年学习成长的生态建设

面对快速变化的时代，展望未来教育的趋势就显得尤为重要。从教育者趋势来看，进入门槛会越来越高，顶端优势也会越来越明显，名师工作在时间和空间上也越来越自由;从学习者趋势来看，学习内驱力将成为主要的学习动力，按自己的进度、天赋、风格去学习，个性化学习方案会越来越容易实现，学习必将变为真实的需求和享受;从学校趋势来看，学校会成为个性化学习方案的咨询服务中心，全过程跟踪和服务于学生的学习和成长，为每个孩子提供个性化服务，做到真正的因材施教。“当学习者能对自己的学习方式、学习内容、学习时间和学习地点有更多的控制权，学习就可以建立在兴趣和热情的基础上，从而变得更加个人化，更有动力，也更有意义”[3]。

通过以上三方面的教育发展趋势，可以发现电视媒体在其中发挥优势和创造价值的广阔空间，电视媒体可以做到严选优质教学资源、保证教育产品的品质;发挥视频制作优势、增强产品的附加值;聚集社会教育资源、打造全方位、全周期、个性化服务的教育生态，所以少儿电视媒体在内容、表达和公信力3方面都可以在与教育的结合上发挥更大的作用。

电视，永远是时代的电视，它必须不断地与时代同步前行。如何去缩短、甚至超越与时代、教育、青少年的现实需求之间的差距，是每一代少儿电视人需要思考的永恒命题。不断以时代的坐标来衡量自己，“教育生态探索”正越来越成为我们需要重点关注的新方向。和自然界的生态一样，如果能打造出服务于青少年学习成长的生态，并让这个生态本身具有公平性、可持续性和系统性，那么电视与教育的结合就能实现边界最大化，并在保留“物种”随机性的同时建立“生物”多样性，生态化教育的“理想国”将出现在青少年的面前。

在教育新生态的打造过程中，线上教育一直被认为是前途不可限量的重要组成部分。经历了近期的变化，我们对线上教育进行了一次最大规模、最全方位的“实战演练”，获得了更深刻的认识和更坚定的信心。不论是学科课程还是能力培养课程，线上课也可以很精彩、很高效，和传统的线下课程一样，理想的教育效果在线上也是有实现的可能。但必须认清线上教育的关键在于青少年受众的学习体验。

经过不断的尝试，戏剧课在线上完美地实现，让我们相信了以人为本、用视频强化表现力和吸引力的体验式和交互式的教学场景，在线上也可以更有效地实现。而更值得探索和思考的是，只要你有创意，就可以发现人、视频以及各种互动方式的结合在线上有着无限的教与学的方法，甚至可以大大突破线下教学的局限。

这些对教育的新认识和新实践，对教育生态探索至关重要。线上课留下这么多数据和数字化体验，从语言特点到视频表达方式，从颜色字体的偏好到作业完成的速度，可以反复观察和考量的细节非常多。这些研究能够让我们基于观察结果判断出孩子的学习风格以及兴趣偏好。而据此形成的个性化的评估报告将能够有效支持孩子的个性化教育方案的形成，真正实现因材施教将不再只是梦想。

为公众服务、为大众考虑，是电视与教育结合的基本点，实现电视与线上教育的结合，更为重要的是解决优质教育资源有限的难题。电视媒体面对的是全社会的受众，能够为各个阶层的孩子提供一致的高质量教育服务，尤其是那些贫困地区的孩子们，甚至是那些小时候没有机会受良好基础教育的成年人。

从个性到普惠，学习共同体的生态设计就像一所年级和课程设置最全、师资水平最高、学习记录最完整的巨型学校，能够让所有热爱学习的社会成员自由、安全、有深度地去学习，这也许会是未来重要的教育方式。

五、电视媒体打造自己的教育生态品牌才是长远之计

在新的时代，产品会被场景替代，行业会被生态覆盖，所以电视与教育服务相结合，必须向生态品牌的方向发展，而少儿电视媒体应该向青少年学习成长服务者的角色转换。以《全能脑力王》为例，其最初只是一档电视节目，而目前形成的产品矩阵已是一整套青少年科学学习场景的解决方案，节目已变为其中的一个单元。节目开始播出后，根据参与学校的需求在线下延伸落地的课程学习;线下课程启动后，线上课程的需求自然而然地应运而生;学习服务场景被满足以后，假期服务需求又被提出，暑假科创周、海外游学，寒假特训营逐渐形成;目前学龄前儿童的科学学习逐渐呈现出强烈的需求，旨在“玩中学、学中玩”的全能脑力王系列科学纸模产品，逐渐融入学龄前儿童的生活学习场景。正是团队及合作方坚持品牌定位，为不断涌现的青少年学习成长场景打造符合真实需求的产品，关于青少年科学学习与成长的教育生态正在日渐丰富和完善。

生态品牌的创建包括两个阶段，第一步是打造优质的品牌核心产品，这是品牌的立足之本;第二步是建设生态场景，最终以场景替代产品的引领。然而建立一个生态品牌，如同从单个树木到树林再到森林，不仅仅需要气候、土壤等自然条件，还需要种植培育的耐心。无论是品牌培育还是内容打造，以及电视及线上线下场景体系的构建，都需要长期的投入，但这也是生态品牌的“护城河”。而立足于受众的需求原点，通过受众端到生态资源端的连接，并以品牌化的教育产品为核心，形成的智慧生态解决方案才能满足受众多样化、个性化、迭代化的教育及成长的需求，才能实现品牌的长远生存和发展。

除了品牌化的核心教育产品之外，生态建设重点应该在哪里，在这个生态中，受众、合作方和电视台生态方应能各取所需，受众得到了好的内容呵护，合作方和电视台生态方则通过方案的共创，得到受众、合作方与电视台之间的相互认可，形成共生共荣的常态。而这种常态的存在关键在于设计与营造合适的环境，能够让各方的教育创新自然发生，为生态品牌的发展提供源源不断的动力。

六、结 语

跨入新的时代，教育行业必将面临全新的挑战、深度的发展和面向未来的思考。传统电视媒体必须努力抓住机遇，主动拥抱教育发展的方向，为自身在新时代的生存、转型和发展创造条件和空间。

科幻小说中“升维打击”的概念，对于电视与教育的结合有着借鉴意义：以电视媒体之长整合各方优质资源形成新的教育生态，从受众需求出发，不是简单提供单项内容产品，而是定制全流程、全方位的学习、生活、成长的个性化解决方案;作为电视结合教育的生态打造者，少儿电视从业者必须向服务者转变，对于各种教育需求要更快速地响应和迭代，青少年受众体验的不断迭代恰是滋养教育生态的养料。

这样的探索才能在不断变化的未知中发掘新的机遇，只有堅持不懈才能突破已有模式求得传统电视媒体新的、更大的发展。

参考文献：

[1]（美）Gerald S Lesser著.关尚仁译.儿童与电视——“芝麻街”的经验[M].台湾：远流出版事业股份有限公司，1994：98.

[2]（美）Salman Khan著.刘婧译.翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014：7.

[3]（美）Mitchel Resnick著.赵昱鲲，王婉译.终身幼儿园[M].杭州：浙江教育出版社，2018：77.

[责任编辑：艾涓]