试论初中生写作主体性的培养

魏梦滢

随着素质教育教学改革的不断深化发展，很多学校开始重视在初中语文教学过程中对学生写作主体性的培养，加大对初中生写作能力的培养力度。所有的生活现象都可以找到适合自己的表达形式，都可以表达对自然、社会和生活的思考，因此，写作教学是最需要个性化和最适合培养学生综合能力的教学活动。教师应带领学生观察生活、拓展想象范围，发现写作的奥秘，挖掘现实中的美好，并通过文字表达出来。

写作教学在初中语文教学中占有较大比重，具有独特的作用和强大的影响力。在写作教学中，教师要注重培养学生的写作主体性，充分挖掘写作主体的潜能，并激发他们的积极性和创造性，利用写作训练促进学生作文水平的提升，促进学生的身心健康发展，提高学生的语文综合能力，不断凸显初中写作主体性的作用。

一、通过观察，丰富积累

写作能力不能在短时间内就得到迅速提升，需要长期训练。想进一步提升初中生的写作能力，必须重视开阔学生的视野，培养学生的开拓意识。写作是把自己对事物的理解、认识和情感用书面语言表达出来的过程。而这个过程需要体验生活，观察身边的人、事、物，形成自己的观点。这样不仅能提高写作能力，还能提高语文综合素养。

写作会对学生的语文学习产生重要影响，因为只有认真观察才能写出有真情实感的文章。因此，学生必须学会深入生活和观察事物，通过观察掌握其中的奥秘，进一步积累生活经验。写作能力是时间的积累，思想、知识和语言的积累。写作的前提是学生有丰富的生活经验和书本知识的积累，这也是写作的本质。要指导学生走上写作的道路，培养学生的观察能力，引导他们走向真实的生活中，不断观察周围的人和事，不断积累丰富的写作素材。

二、阅读激趣，借鉴并创新写作技法

文学作品都是作者精心锤炼而成的，选材均来源于生活。从认识生活的角度看，阅读是对生活的间接观察。学生通过大量阅读可以了解更加广阔的社会生活，填补自己认识的空白。教师可以引导学生在阅读优秀的文学作品时，不断积累其中的好词好句好段，丰富自己的写作素材库。这有助于培养学生良好的表达意识，提高他们写句子和片段的能力。教师要调动学生阅读的积极性，让他们养成自主阅读的好习惯。这就要求教师也要热爱阅读，用实际行动影响学生。教师还可以把发现和阅读过的优秀文学作品介绍给学生，设置优秀文学作品或精彩片段赏析课，与学生互动，进一步调动学生的阅读积极性。在多媒体如此发达的时代，网络信息正在迅速传播，华中师范大学教授戴建业通过网络、诗词文学进行传播，获得了很多热爱者的追捧。如，戴建业讲孟浩然的诗词，把“春眠不覺晓”翻译为“外面的太阳爬得老高老高，我们的作者还在梦里逍遥”，把“处处闻啼鸟”翻译为“他醒了，他被鸟儿叫醒了”，幽默风趣，浅显易懂。理解了诗词内容，才能将其运用到写作实践中，教师可学习借鉴这些新颖有趣的教学方法，不断激发学生的阅读与写作兴趣。

三、用审美体验促进写作顺利完成

在阅读过程中，学生不仅欣赏到了精彩的故事，还会被优秀的文学作品感染和熏陶，感受到语言的美丽，逐渐学会赏析文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。法国著名雕塑家罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如，庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人李白见到如此美景，兴奋地提笔写下了绝句《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”首句展示瀑布的概况，阳光灿烂，水蒸汽变成了紫色的雾，让人很容易就能在脑海中映现出美丽的瀑布。第二句描述了瀑布，“挂”字生动活泼地描写了瀑布的壮观。这两句诗把笔墨集中在瀑布的图像上，非常浪漫和夸张。第三句“流”是写山水，“三千尺”是描绘瀑布的流量、气势，进行了夸张的描写。最后一句把瀑布比作“银河”，并用“疑”字彰显了诗人奇妙的想象力。教师可以利用这些优美的诗词或文章，引导学生发现生活中的美。只有善于发现并体验身边事物的美好，才可能将其写成优美动人的篇章。当然，这一转化过程并不容易，需要教师不断引领，引导学生善于发现生活中的真善美，发现事物的本质，发掘事情背后的真相。当学生的审美感知通过大脑形成审美形象时，他们自然会获得丰富的审美体验，把对美的享受变成另外一种心理成长过程。

四、自我评改，以评促写

自我评价能力弱也是学生作文水平低的重要原因之一。教师要注重培养学生的自我评改能力，但也要注意到评改过程有时可能降低学生的写作兴趣。在目前的写作实践中，大多数学生没有兴趣和耐心重新修改自己的文章，作文评改主要依靠教师，但收效甚微。面对这种情况，教师需要不断创新，采用正确的形式引导学生爱上作文自评。学生之间互评是好方法，因为学生往往会对其他同学的作文产生好奇心理，在这一过程中，他们不仅能发现别人文章中的不足，也能学到别人的优点来弥补自己的缺陷。

此外，教师还可以提供多种奖励措施，以激发学生的写作兴趣。教师一句不经意的赞扬、一个鼓励的眼神，都可以激励学生。家庭背景、社会环境、生活经验、学校教育等都会对学生产生影响，所以教师不能按照统一标准评判所有学生，具体的教学方式也应该因人而异。但是无论采取怎样的教育教学方式，教师都应该让学生在写作的过程中产生成就感，感受到成功的喜悦，只有这样学生才能更乐于在写作的世界里畅想和前行，才能有收获，逐渐提高作文水平。这也是写作教学中的重要一环，而且贵在真实。

总之，写作主体的形成是个长期过程。在这个过程中，教师的教学方法得当，会让学生积极地参与到生活中，去观察实践，了解生活中的人和事，不断丰富生活经验和情感体验。写作教学是现代教育发展个人自主性的基本手段，能促进学生接受良好的教育，帮助学生全面发展和进步。