“金种子少年”评价体系助力学生成长

2021-02-20和晓珍

教育实践与研究·理论版 2021年12期

和晓珍

摘要：为促进学生全面发展，学校在不断深入研究教育部关于中国学生发展核心素养理论体系的过程中，实施“金种子少年”评价体系。该体系从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，培育学生的六大核心素养，并在坚持科学性、导向性、可测性、过程性、精准性评价原则的基础上，逐步实现学校德育的目标，促进学生健康成长。

关键词：评价体系;立德树人;德育管理;全面发展

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）36-0008-02

为进一步探索以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，构建良好的学校教育生态，河北省晋州市第七小學实施了“金种子少年”评价体系。该体系的构建把学校教育、家庭教育、社会教育作为一个整体，使三者紧密联系在一起。在“金种子少年”评价体系的实施过程中，学校和教师充分发挥了引导作用，既辐射、引领了家庭教育和社会教育，又使学校德育管理得以提升。

一、“金种子少年”评价体系实施的基础条件

学校在不断深入探索教育部关于中国学生发展核心素养理论体系的过程中，以“种子精神·泥土情怀”办学理念为基础，推行“种子·生命·成长”教育，把每一位学生都看作一粒“种子”。“金种子少年”评价体系的目标是追求“卓然独立，越而胜己”，即让每一粒“种子”都蓬勃生长，让每一个生命都绽放精彩。该体系从文化基础、自主发展、社会参与三个方面培育学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养，促进学生的全面发展。

二、“金种子少年”评价体系实践的任务

晋州市第七小学的“金种子少年”评价体系建设，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为主体目标的评价体系。

“金种子少年”评价体系采用 “7+1”模式，其中“7”是指红色“美德种子少年”、橙色“勤学种子少年”、黄色“实践种子少年”、绿色“礼仪种子少年”、青色“书香种子少年”、蓝色“健康种子少年”、紫色“博艺种子少年”，“1”是指金色“金种子少年”。其中“金种子少年”是指具有较高综合素质和能力，以及身心健康全面发展的学生。在教育教学实践中，“金种子少年”成为学校学生追求的最高目标。

与此同时，学校依据学生心理发展特征，制定了《“金种子少年”评价细则》。为推动《细则》的顺利实施，学校制作了“种子·萌发”“种子·能量”“种子·成长”等各色能量贴和种子卡，并评选“单项种子少年”“班级种子少年”“年级种子少年”“学校金种子少年”，给予各类证书、奖章、奖杯等奖励。除此之外，学校将定性评价和定量评价相结合，力求“主体多元化、方式交互化、内容多样化”，争取从学生品德、学习、实践、心理等各方面对学生进行综合评价，从而把“金种子少年”评价体系落实到每一位学生的成长过程之中。

三、“金种子少年”评价体系的管理原则

1.整体性。学校为实现教书育人、管理育人、服务育人，将全校教师选定为“金种子少年”评价体系的实施者;将社区和家庭选定为学校评价体系的有效补充者。其中，学校要求社区和家庭需对学校开展的社会主题实践活动给予及时反馈、跟进、评价，进而促进学校整体性评价体系的逐步完善。

2.有序性。学校要求政教处、教导处、年级组各负其责，点面结合，形成评价网络，使“金种子少年”评价体系管理有序、落实有序，为学生成长创造最佳的教育氛围。

3.动态性。在实施过程中，学校结合学生的成长规律，适时发挥“金种子少年”评价体系的激励、导向、反馈和矫正机制，使学生的成长保持良性循环。

四、“金种子少年”评价体系的评价原则

1.科学性。“金种子少年”评价体系的评价标准体现了党和国家的育人目标。

2.导向性。“金种子少年”评价体系的评价标准适应学生全面发展的要求，体现了新时代特征的核心素养教育观念。

3.可测性。“金种子少年”评价体系标准体现出“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、金”各色“种子少年”的独特性、可操作性和可评价性，便于评测人员检查、指导、量化。

4.精准性。“金种子少年”评价体系的指标精准明了，可有效凸显各色“种子少年”教育管理的重点;同时依据学生的不同年龄、不同学段，设置具有针对性的评价标准。

5.过程性。“金种子少年”评价体系以阶段评价、过程性成长评价为主，逐步实现学校德育的目标。

6.自评和他评相结合。“金种子少年”评价体系充分发挥学生的主体作用，在自我评价和他人评价相结合的过程中，培养学生良好的自我管理能力和自我约束能力。

五、“金种子少年”评价体系实施的保证