多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

吴丽娟

摘 要：随着多媒体技术在教育教学中的广泛运用，小学数学教师应该改变原有的教学理念、创新原有的教学形式、改进原有的教学方法，以此提高小学数学课堂的教学效率和教学质量。应用多媒体技术教学，可以使教学模式更加灵活，如创设有趣的情境，突出教学难点与重点，突出学生的主体地位等，但多媒体的广泛运用也存在一些问题，因此教师应该在教学中合理运用多媒体技术进行教学。

关键词：多媒体技术;小学数学;课堂教学

在教学中利用多媒体技术进行教学，根据需要能够将文字、图片、声音、视频集中在一起，还能和学生进行更多有趣的互动，对教学效率有很大的提高。充分发挥学生的主体作用、优化课堂教学过程、提高课堂教学效率是实行小学数学创新素质教育的重要因素。而一堂课的教学效果也取决于教学策略、教学手段的合理运用。

随着新课标的改革，越来越多的教学素材贴近生活、来自生活，学生也能够在生活中发现许多有意思的数学问题和数学现象。在这样的学习环境中，如果教师仍采用传统的“黑板+粉笔”的形式上课，可能会导致学生无法延伸知识面，难以开阔眼界，学到的知识比较有限，这不符合新教学理念，也难以顺应信息时代对培养人才的要求。与此同时，学生对于一些知识不能直观地感受，觉得抽象的数学知识乏味，有可能会影响到小学数学课堂教学的质量。如果在小学数学课堂教学中使用多媒体技术，可以在很大程度上使得课堂教学的表现形式更多样。运用多媒体技术教学，更容易激起小学生对数学知识的学习兴趣，更好地突破教学的重点、难点，有利于培养学生的创新思维。

一、多媒体技术在小学数学课堂教学中的优势

（一）创设有趣的情境

想要学生愿意学，就要想办法让学生对知识产生兴趣。一个新奇有趣的导入，会让学生的学习兴致高涨。例如在讲解“分数的初步认识（二）”这一课时，教师可以通过多媒体展示图片——“两只小猴分桃”，图片内容为两只小猴正在森林里玩耍，猴妈妈来了，带来了它们最爱吃的桃。教师提问：“猴妈妈手上只有一个桃子，现在要将这个桃子平均分给这两只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？”学生回答：“把一个桃平均分给2只小猴，就是把一个桃平均分成两份，每只小猴分得这个桃的二分之一。”“吃完了这个桃，两个小猴还吵着要，于是猴妈妈又拿来了一盘桃。如果把这一盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？”学生答：“二分之一。”教师提问：“为什么也是二分之一呢？这两个二分之一的桃子个数相同吗？”通过一个有趣的故事让学生对新知保持浓厚的兴趣。

（二）突出教学难点与重点

小学数学知识中存在一些概念性知识，让小学生难以理解。比如在教学“平均数”时，教师可以通过多媒体的动画展示“移多补少”法，让学生可以更清楚地看到每场的得分变得同样多的过程，在操作、交流过程中，直观地感受到平均每场的得分能反映一组数的整体水平，进一步了解平均数的意义。通过多媒体技术的运用，整堂课的教学重点与难点一目了然，学生也更容易理解相关知识。

（三）突出学生的主体地位

小学生喜欢在实践中主动探索新的知识，喜欢动手操作，展现自己的风采。通过使用多媒體技术，借助图片、动画，能够锻炼学生的创新思维，引导学生在实际情境中产生各种疑惑和设想，积极主动地投入到数学知识学习的过程中，给他们提供动手创造的机会。例如，在教学《轴对称图形》时，教师通过多媒体课件出示几幅轴对称图形：蝴蝶、天安门、脸谱、数字8等。学生欣赏各种对称图形，在小组内讨论这些图形有什么相同点，说一说它们是怎么设计的。学生说是对称的，教师再总结对称现象。这时候教师再提问：谁能利用今天学习到的数学知识，用最少的时间剪出一棵小树？小组内开始剪轴对称图形，最后选几幅比较好的作品粘贴在黑板上。学生在动手的过程中不仅学到了知识，还体会到了成功的喜悦。

二、多媒体技术在小学数学课堂教学中存在的问题

（一）过于依赖多媒体

为了能够顺应教育改革的趋势，大多数教师在小学数学课堂教学中大量地使用各种动画和声音。在平时的课堂中，有些教师过于依赖课件，使得课堂教学太过杂乱。主要有以下几个方面：1. 不管什么课型，有些教师都使用课件讲解，虽然有时候使用课件很方便，但不能对课件形成依赖，以免起到反作用。例如在学习有余数的除法列竖式计算时，可以不必使用多媒体技术，教师直接在黑板上书写，讲清步骤，以及每一个数字的含义，学生跟着教师一起书写除法竖式的格式。这样学生理解得更透彻，竖式格式也掌握得更清楚。2. 多媒体技术占据整个课堂，不少教师把教学内容全部展示在课件上，没有板书，上完这节课之后，学生对于新知识可能一知半解。

（二）没有正确使用课件

在用多媒体课件上课时，有些教师上课使用的课件不是根据自己的教学思路设计的，而是直接从网站上下载，这样的教学课件有时会与班上的学情不相符。教师在使用该课件时，如果不加以修改，课堂上照着课件进行教学，可能会耽误教学进度。多媒体教学的优势是在教学过程中能够突出教学重点与难点，实现多样化的教学模式。如果不能做到正确使用课件，那就无法保证整堂课的教学效果。

三、结束语

随着我国教育改革不断深入发展，信息技术不断更新，传统的教学模式渐渐无法适应现代化教学的需要。正确使用多媒体技术，对提高小学数学课堂的教学质量有很大帮助。总而言之，教师在小学数学课堂教学中合理运用多媒体技术，能给课堂带来新的活力，学生也可以更好地参与探究新知的过程，感受学习的乐趣。

参考文献：

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[2]于艳君.基于多媒体视角下的小学数学有效性教学探讨[J].读写算（教育教学研究），2011（21）.

[3]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探析[J].改革与开放，2014（12）.