创新创业型职业技能人才培养机制构建

李广权

摘要：随着我国改革开放政策和社会主义市场经济体制的不断深化，社会经济快速发展，市场竞争日趋激烈，人才竞争也越来越白热化。单一性的职业技能人才已经无法满足企业发展的需求，复合型人才越来越被需要，拥有创新创业意识和能力更加成为市场所需。只有在掌握职业技能的同时，能够以创新创业意识谋求产品、服务创新并通过实践使其得以实现，才能在市场中占有优势。

关键词：创新创业;职业技能;培养机制

引言

人才的培养需要在突破传统教育理念的基础上打造针对性的培养机制，为社会提供更具创造性和创新性的、具备创业思维和创业能力的复合型职业技能人才。基于当前创业教育存在的问题，首先应提高学生、家长和职业院校的创业教育认识，对现有的人才培养模式进行有效改革。其次，着力打造先进教师队伍，完善课程教学体系。最后，设立创业教育基地，为学生提供创业实践教育的有利平台，并发挥职业院校、政府和社会企业、科研所等构成的社会合力作用，形成完备的培养机制全力保障创新创业型职业技能人才的培养。

1、创新创业型职业技能人才培养机制的重要意义

在创新创业型职业技能人才需求量不断增加的今天，职业院校在人才培养方面往往还停留在传统模式当中，对于职业技能人才的认识未紧跟时代发展而有所提升。在学生能力培养方面，只关注职业技能的教育培训，未注重学生创新创业意识和能力的培养。意识上的不到位造成教育理念、教育方法、课程设置和教学内容上的不足，缺乏创新式教育氛围，无论是学生、家长还是职业院校均未有创新式教育的意识和作为。建立创新创业型职业技能人才培养机制，首先要从教育意识和教育理念出发，提高学生、家长和院校对职业技能人才培养的认识水平，进而通过教学方法的创新突破，实现对学生创新创业职业技能的有效培养。通过各方合作，打造人才培养的完善体系，达到人才培养的最终目标。

2、职业院校创新创业教育的现状

2.1传统观念影响严重，学生创业意识薄弱

在传统观念影响下，家长多趋向于孩子接受完教育之后找到铁饭碗，能够顺顺利利、踏踏实实地实现就业，不用为今后的工作操劳和担心。受家长的熏陶，孩子也接受这种观念，在校学习时不注重自身多方面能力的培养，只专注于专业知识的学习，即便学校开设了相关创业教育课程也只是敷衍应对，未认真对待。家长与学生的这种意识使得学生这一创新创业教育的对象缺乏主动性和自主性，在创新创业教育中被动且盲目，也就导致相应教育体系无法发挥有效作用。传统观念影响严重，学生创业意识相对薄弱，职业院校开展的创新创业教育也就停留在表层，无法深入到学生内心，最终的教育效果也就相对较差。

2.2创业教育重视不足，未能形成教育规模

受传统教育理念的限制，职业院校更加重视专业的设置和调整，追求招生率的同时追求就业率，以专业的变化来满足人才市场需求的不断变化，对于创新创业教育则未有足够的重视。这种做法造成的结果是学生在校时只关注本专业的学习，毕业时也只想寻求专业对口的职位。在职业期望上，大多过分追求高薪资、好条件，期望过高且相对单一。虽然随着市场形势的变化很多职业院校已经意识到创业教育的严重性，但在具体开展中往往处于摸索和探究阶段，深入程度不足，实际效果不佳。

2.3创业课程水平不高，缺乏实践指导意义

许多职业院校虽然开设了创业教育课程，但从课程内容来看，未紧跟时代和社会发展脚步即时更新，造成课程内容的陈旧和无效，未能对学生的就业和创业产生有效作用。同时，从课程教授者来看，多为其他专业老师兼任，在创业课程教授中多是照本宣科，按照教学资料指导进行创业教育，不仅课程内容枯燥无味，教学方式也多单一而死板，无法唤起学生学习的热情和兴趣。这样一来，创业课程整体水平不高，创业教育仅停留在概念和理论层面，对于学生未来创业实践缺乏指导意义。

3、创新创业型职业技能人才培养机制的建构

3.1提高创业教育认识，改革人才培养模式

一方面，摆脱传统教育模式中的程式化，引入新的教学理念和教育方法，在有效更新教学内容的同时实现教育形式的灵活和多元;另一方面，依据职业院校的实际、针对不同的专业开设创业班，在创业教育中可通过创业教育课程、创业模拟训练和创业活动实训等实现理论实践化，让学生在具备创业意识、掌握创业技能的同时能够进行创业实践，在过程中获得创业精神的进一步培养，也为创业知识的巩固、创业能力的培养提供有效保障。

3.2打造先进教师队伍，完善课程教学体系

在具体的教学实践方面，应首先注重教师队伍的培养，对现有的教师队伍进行创新创业培训，提高教师的专业水平。同时，引入校外教师、企业家和投资人进行创业教学，有效丰富现有的教师队伍。企业家不仅拥有创业经历，对于市场的动态有更为精准的认识，而且能够结合自身的创业经历为学生提供创业指导，让学生对创业有更为深刻而真切的认识。在此基础上，结合强有力的师资对课程教学体系进行不断地丰富和完善，除理论课程外结合多样化的实践指导，极大地提升创新培养和创业教育的丰富性和趣味性。

3.3设立创业教育基地，发挥社会合力作用

为推动创新创业型职业技能人才培养机制的落地，使得学生在获得理论知识的同时拥有创业实践平台，职业院校应当积极推动创业教育基地的建设。创业教育基地可为有想法、有目标、有能力的学生创业团队提供场地服务，还可为其提供交流和经费、实践服务，并通过多项优惠政策扶持推动创业项目的开展。学生创业团队拥有场地、政策和资金的帮助，可在低成本、低风险环境下投入到创业项目当中。

随着互联网技术的快速普及，互联网创业有着无限的空间和潜力。因此，职业院校可在教育基地中设立互联网创业分基地，帮助推动大学生网络创业项目的孵化。同时，创业教育基地还可通过与科研所、企事业单位的有益合作，对创业教育的理论研究和课程开发、师资培训等进行通力协作，共同推动创新创业教育事业的有效发展。

结束语

随着就业压力的不断增大，许多学生就业意识存在偏差而出现就业上的难题。人才供求上的不对等很大程度源于创新创业型职业技能人才培养上的不足，导致相应人才产出率不高，许多学生不具备相应能力而无法成功就业。为提高学生就业率，推动企业的创新发展，创新创业型职业技能人才培养机制的建立和实施十分必要。

參考文献

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